支架模式在英語寫作教學中的運用

顏雯

摘要：英語寫作貫穿著學生學習生涯的始終，它能在一定程度上評定學生的英語學習狀況，但是由于與漢語結(jié)構(gòu)以及思維模式上的差異，會使學生在學習使用的過程中產(chǎn)生很大阻礙。將支架模式運用到初中英語寫作教學當中，幫助學生找到學習英語寫作的方向，激發(fā)學生對于英語學習的興趣。本文先簡單介紹支架教學模式構(gòu)建的背景環(huán)境，后又結(jié)合支架教學在初中英語寫作教學中的實際應用，最后進行總結(jié)分析。

關鍵詞：支架教學模式；初中英語寫作；實際應用

初中英語寫作一直作為學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)，無論是在思維模式的轉(zhuǎn)換上，還是在具體的英語寫作方式技巧上都存在一定的問題，如何才能改變這種現(xiàn)狀，幫助初中生提高英語寫作水平顯得十分重要。在不斷地探索過程中，人們將支架式教學引入到英語寫作教學中，幫助學生構(gòu)建支架，讓學生分組創(chuàng)作、互相研討，幫助學生提高初中英語寫作能力。

構(gòu)件支架教學的背景環(huán)境

英語課改及當前初中英語寫作狀況 中學英語教學大綱表明，英語寫作是培養(yǎng)學生書面表達及進行語言組織構(gòu)建的一種能力。因此，這就要求教師在教學過程中，更加注重對學生寫作能力的培養(yǎng)。在進行英語教學時，通過日常練習，增加學生的詞匯量，在溝通中，鍛煉學生的語言組織表述能力。但相比于其他方面的英語練習，寫作本身需要耗費更多的時間，而課堂教學的時間又很有限，還有其語法的復雜性，老師講解也比較困難，這就使寫作進程不能很好地完成。

理論基礎 在教學中應用構(gòu)建這一說法在20世紀初就被提了出來，在其對主動學習這一問題上指出，教學的作用應該是要幫助學生將其個人所學知識進行深化，由此而衍生出支架式教學。支架式教學的目標是，在老師伙伴的幫助下，以學生的能力為基礎搭建不同程度支架，最終實現(xiàn)適應學生學習發(fā)展的知識建構(gòu)。然后，再將其支架撤走，讓學生獨自進行探索。

支架模式的應用

建立支架 支架教學的目的是為了更好地幫助學生完成學習任務。英語課標在語言標準中要求學生在寫作方面借助教師及小組的幫助下，學生可以獨自完成創(chuàng)作及修改；能按照寫作要求完成素材資料的收集，進行簡單的事件描述。例如，教師讓學生就某一個句型進行造句，學生可以自發(fā)式進行分組討論，看哪個組句子造的好，然后就幾種典型的句式教師進行相關講解，學生在造句過程中加深了對所學知識的印象。這種句型式活動就是一個很好的“支架”。

環(huán)境創(chuàng)設 為了讓支架發(fā)揮作用，教師可以營造出良好的課堂氛圍，讓學生在感到身心愉悅的情況下，進行學習寫作。采用激發(fā)學生思維方式的方法，對一個題目讓學生進行討論，收集相關寫作信息，開發(fā)思維。還可以組織學生進行背誦比賽，小組口語訓練等，根據(jù)英語課程的要求，找出合適的方法，幫助營造課堂環(huán)境，讓學生在積極準備參與的過程中學到知識，享受快樂。

分組合作 在進行支架教學的過程中，將學生進行分組合作，幫助引導學生，更好實現(xiàn)教學目的。積極營造探索性的環(huán)境，培養(yǎng)學生具有獨立思考、獨自完成任務的能力，在支架構(gòu)建中非常關鍵。在學生搜集活動信息前，將學生按組劃分，明確每個小組的目標任務，減緩小組合作壓力，幫助學生更好地完成教學任務。但這一切活動都是為了寫作。例如，教師在學生收集完材料之后，再讓學生們在課堂上進行討論，學生可以將各自搜集的信息進行展示，無論是圖片還是音頻信息等，最后老師與學生一起總結(jié)。這樣學生的寫作思路就會非常的清晰，避免學生走彎路。

教師引導 在支架教學中，學生出現(xiàn)問題，教師都要做到積極引導，幫助學生提升寫作能力，在教學活動準備當中，學生遇到任何的學習困難，老師也都要耐心的幫助學生解答。例如，在寫作過程當中，學生不清楚在當前環(huán)境下應該用哪種時態(tài)，這時候就需要老師引導，幫助學生理解分析，找到學生想要表達的點，舉例子為學生詳細講解，或者實際演練，讓學生對時態(tài)有深刻理解。

分析總結(jié) 分析階段是最后的一個環(huán)節(jié)，其作用不容小覷。支架式教學是否注重師生之間的互動，學生是否達到了支架式教學的要求，對這些進行評價分析，從而進一步改善支架式教學。一是自我分析；二是相互分析；三是分析支架式教學的要求是否達到對學生所學知識構(gòu)件。從這幾個角度全面分析，對支架式教學進行歸納總結(jié)。

結(jié)束語

支架式教學應用的每個環(huán)節(jié)都需要教師與學生一起參與，教師作為向?qū)В敢龑W生找到學習方向，學生在學習當中遇到的任何問題都要與教師進行溝通，老師在經(jīng)驗總結(jié)的基礎上改進教學方法，通過不斷的互動，活動安排，加強學生對于英語寫作的興趣，提高學生寫作的能力，從而幫助教師完成教學任務。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省蘇州國際外語學校）