家校合作，優(yōu)化教育生態(tài)

丁佐龍

新課程有一個重要的理念“教育即對話”“教育即交往”。對話和交往當(dāng)然主要發(fā)生在師生、生生之間，同時也應(yīng)發(fā)生在教師與家長之間。如果沒有教師與家長的溝通交流，學(xué)校教育就會失去應(yīng)有的“外援”。蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么，學(xué)校的教學(xué)和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”看來這種合力形成與否，對一個孩子的發(fā)展至關(guān)重要。

一次家長會引發(fā)的思考

2016年國慶長假復(fù)課之后，整個六年級組進行了一次月測，學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊。針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，我們年級組在征求領(lǐng)導(dǎo)的同意，決定召開一次家長會。可這個家長會如何開，我陷入了深思……

一個孩子的健康成長，單靠學(xué)校或家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；教師觀察不到學(xué)生在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，這需要兩者之間的合力，這樣的教育才會有針對性和連貫性。作為班主任，自然而然地挑起了這個重任。一個真正成功的班主任一定善于打通自身與家長之間的關(guān)系，深入地就學(xué)生的教育問題與家長進行對話與交往，贏得家長的信任、配合與支持。

我校是農(nóng)村最基層的學(xué)校，由原有的5個偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)校撤并而成。學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，更因為幾乎有一半的學(xué)生是留守兒童，年邁的祖父母接送更不安全，政府派出七部校車分兩次接送。無形之中，孩子就成散養(yǎng)的了，學(xué)校與家長溝通起來尤其困難。父母外出打工，祖父母在家既要照顧孩子日常生活，又要干農(nóng)活，更無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。其次，都說隔輩親，相對而言，他們更溺愛孩子，孩子愿意干什么就干什么，舍不得給孩子規(guī)矩。再次，他們多數(shù)不識字，教育理念陳舊，更談不上輔導(dǎo)孩子的學(xué)業(yè)。很多家長把孩子送入學(xué)校后不管不問，他們受傳統(tǒng)的教育理念的影響，往往認(rèn)為學(xué)校是教育人的地方，教師一定能有好多方法，教育好他們的孩子，卻不知現(xiàn)代教育的多元性和復(fù)雜性，更不知現(xiàn)代教育的統(tǒng)一性和互動性。稍微有一些關(guān)心孩子學(xué)業(yè)的，也只能問一聲：“做作業(yè)了嗎？”有些學(xué)生也會糊弄他們，學(xué)會撒謊。這種現(xiàn)象比比皆是，老師有時也想請家長來學(xué)校個別溝通，但考慮到他們來學(xué)校實在不容易，又放棄了這個念頭。此外，有些家長會幾乎成了控訴會、告狀會。家長們總覺得是在挨訓(xùn)，從而不愿和老師交流，甚至遇到老師時竟繞道而行。開一次家長會，班上有三分之一的家長能來就算不錯了。

這次我怎樣才能開一次深得人心、又能事半功倍的家長會呢？經(jīng)過深思熟慮，精心準(zhǔn)備，家長會如期舉行。我決定分四個部分與家長探討、研究。一是探討學(xué)生的生活習(xí)慣，讓家長明白應(yīng)教學(xué)生學(xué)會自理能力和學(xué)好做人之道；二是探究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓家長明白，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生；三是探討學(xué)生的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生從小接受書香熏陶，提高寫作水平、提升個人修養(yǎng)；四是探討親情陪伴，還孩子一個溫暖的童年，給孩子一個健全的人格。

探討學(xué)生的生活習(xí)慣

有一次，正好六年級學(xué)生去青少年素質(zhì)教育基地學(xué)習(xí)了一個星期，在那里，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，還要自己料理自己的生活。如學(xué)會鋪床、疊被子、洗衣服、打掃衛(wèi)生，還要小組合作為自己煮一頓午飯。雖然都是農(nóng)村的孩子，但對他們同樣是一次嚴(yán)峻的考驗。從第一天的手忙腳亂、不知所措，到最后的胸有成竹、應(yīng)對自如。證實孩子的潛力是無限的。我把孩子在基地的生活照以及一部分?jǐn)z像做成幻燈片放給家長觀看，讓他們親眼看到自己孩子的成長。其次，去基地之前，我特意從教室后面拍了一張學(xué)生抽屜的照片，那是一個亂字了得；請家長看這張圖片之后，再請家長欣賞自己孩子現(xiàn)在的抽屜，又整潔又整齊。前后對比，讓家長再次覺得孩子的潛力是無限的。家長露出欣慰的笑容，我乘機與家長交流，如何不要溺愛孩子，請學(xué)會放手，讓他們學(xué)會自理，做自己力所能及的事。讓家長明白，對待孩子不能大包大攬，孩子自己在實踐中除了動手還會動腦，才會明白一些事理。他們也只有在自己實際操作中才能明白父母的不容易，同時也能讓孩子懂得感恩。

探究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

生活中天才畢竟是少數(shù)，智力有缺陷的也畢竟是少數(shù)，我們的孩子絕大部分都是平常孩子。對待學(xué)習(xí)的態(tài)度就決定了學(xué)習(xí)的成果如何。我們不急著聊月考的成績，先請家長欣賞孩子的習(xí)字冊。一行行漂亮的鋼筆字，醒目的紅圈圈（寫得特別好的，老師用紅筆圈圈），家長的眼睛瞇成了一條縫。這是在學(xué)校老師的監(jiān)督下完成的。再看看孩子們回家做的家庭作業(yè)：字跡潦草、卷面不整潔、錯別字連天，還有一些同學(xué)沒有完成。靜觀這兩種區(qū)別，不容小覷。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是需要學(xué)生持久堅持的。這不僅需要老師監(jiān)督，也需要家長的配合，讓學(xué)生養(yǎng)成及時認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。同時也讓學(xué)生明白，做作業(yè)是學(xué)生必須干的一件事，它就像我們要吃飯、睡覺一樣。就像父母要賺錢養(yǎng)家糊口一樣，每個人都有自己應(yīng)盡的義務(wù)。現(xiàn)在，家長們可以翻翻孩子月測的試卷，如果孩子是一個能及時、認(rèn)真地完成作業(yè)，有著很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那孩子的成績一定滿意，如果孩子的習(xí)字冊、家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，不用看試卷，我們都能猜到結(jié)果如何。我們要讓孩子從小就明白，一份耕耘一份收獲，天上不會掉餡兒餅，要想取得成功，必須付出努力。

探討學(xué)生的讀書習(xí)慣

農(nóng)村孩子與城里孩子最大的區(qū)別不是缺少吃、不是缺少穿，他們?nèi)鄙俚氖情喿x。家長會之前，我大體了解孩子的讀書環(huán)境，擁有自己書櫥的學(xué)生寥寥無幾，即使有自己的書櫥，也放著一些雜物，真正放著的書籍少之又少。這種現(xiàn)象令人心疼、令人擔(dān)憂。學(xué)生讀了六年的小學(xué)，最起碼應(yīng)該擁有滿滿書櫥的書。這殘酷的現(xiàn)象也會成為農(nóng)村孩子的悲劇。閱讀也不是一朝一夕的事，要讓讀書成為孩子生活的一部分，成為他們生命中的一部分。現(xiàn)在，電腦、電視、手機填滿了孩子在家的時間，要想讓孩子愛上閱讀，家長的言傳身教是很重要的。有一些家長雖然明白閱讀的重要性，他們把孩子關(guān)在房間里，要求孩子看書，自己則在隔壁看電視，電視的聲音穿過墻壁，你覺得孩子能有心思讀書嗎？只有父母自己熱愛讀書、善于讀書，耳濡目染之下的孩子才更有可能愛上讀書。所以，家長要從自己做起，離開電腦、離開電視、離開手機一會兒，坐在孩子的身邊，聽聽孩子的朗讀，翻翻孩子愛看的，營造充滿書香的家庭氛圍。

最好家里要有一個獨立的書房，家長能經(jīng)常購書，家里到處放些書，便于隨時取閱，隨時隨地讀上十分鐘，這是十分好的閱讀習(xí)慣，有了閱讀習(xí)慣，堅持閱讀就不難了。我們引導(dǎo)孩子閱讀，最終目的是要讓孩子喜歡上閱讀，并能自主閱讀，而不總是親子閱讀。孩子有了閱讀的興趣和習(xí)慣，就會主動、自覺地去閱讀，我們在引導(dǎo)孩子讀書方面就成功了。讀書多了，積累多了，自然而然地就能做到胸有成竹，下筆如有神了。讀一本好書如同打開心靈的一扇窗戶，受到心靈的洗禮，得到人生的啟迪，感悟做人的真諦。

親情陪伴優(yōu)化教育生態(tài)

知名企業(yè)家李嘉誠先生曾說：“任何事業(yè)的成功都不能彌補孩子教育的失敗。”工作固然是我們的事業(yè)，同樣，孩子也是我們?nèi)松匾氖聵I(yè)。父母是孩子童年生活中不可或缺的重要角色，在孩子的成長中起著至關(guān)重要的作用。如果幼年缺少父母的陪伴，錯過了情感連接的最佳時間，就很難再度連接。請記住這句話：你陪我慢慢長大，我陪你慢慢變老。所有父母要盡最大的努力，盡量地留一個在家陪伴孩子。我在家長會之前也與一些留守兒童交談，聽取他們的心聲，沒有一個人不希望父母陪伴。在家長會上，我把與孩子交談的視頻放給家長看時，他們沉默了，有的甚至是眼含淚花。我想，一定是孩子的心聲讓他們深有感觸吧！我想，今天的家長會值了，我這一段時間的付出也值了！

班主任是家庭教育和學(xué)校教育溝通的橋梁，需要用技巧去處理好雙方的關(guān)系，積極主動地?fù)?dān)負(fù)起教育家長、指導(dǎo)家長的責(zé)任，從而達(dá)到教育目的的共同性和教育影響的一致性，才能最大地優(yōu)化教育生態(tài)。

（作者單位：江蘇省如皋市江安小學(xué)）