在成長的路上有你我相伴

潘濤

背景資料：小光，男，13歲。據家長、班主任和班里同學反映，小光平時自理能力較差，依賴性強；不愿吃苦，做事前怕狼后怕虎，對自己沒有信心；在學校少有朋友，在家喜歡一個人玩電腦游戲；上課經常做小動作，愛和別人說話，有時因喉嚨不適，還大聲地連續干咳，影響正常課堂秩序。還常常以身體不適等原因，逃避學習。課后作業經常不完成，錯誤率高，常受到老師的批評和同學的鄙視；希望跟女生交朋友，喜歡打電話找女生聊天，因此女生對他避而遠之。

小光一直是我關注的目標。我一直在思考，他為什么會出現自卑、孤僻、厭學等心理和行為？通過多次訪談，我了解到使小光逐漸產生以上問題的原因歸納起來有以下三點：

1、家庭背景

父母在小光上小學四年級的時候離異，由父親撫養小光，住在奶奶家，因父親常到外地打工，對孩子管的較少，奶奶爺爺百般寵愛，從來不讓他參加家務勞動，認為學習最重要，在家里，小光是“衣來伸手，飯來張口；”奶奶爺爺舍不得批評他，大事小事遷就他。導致他事事依賴家長，有時還指揮家長做這做那，相互缺乏溝通。

2、生理變化

13歲的男生，因家庭環境的因素，生理上逐漸發生了變化，這變化遠遠超過他在心理上的變化，使得他在生理和心理上的發展極為不平衡，致使小光內心充滿矛盾。在潛意識里，小光對異性有一種朦朧的向往；在行動上，小光想接近女生，與女生交朋友，希望得到女生的肯定和贊揚，但卻不懂得如何把握男女生之間交往的“度”，導致女生對他避而遠之。同學的關系緊張，使小光失去了交友的信心，性格越來越封閉，喜歡以夸張的動作引人注意（如上課大聲咳嗽）。

3、厭學，無上進心

因為學習習慣差，上課思想易開小差，小光經常聽不懂老師所講的內容，就不愿意聽，作業錯誤率較高，常受到老師批評和同學嘲笑，所以討厭學習生活。上課注意力不集中，老師和同學提醒作用也不大，再加上貪玩，回家作業幾乎都是第二天在老師督促下補好的。

為此，為了幫助小光，我主要采取了如下措施：

1、努力養成良好習慣

我為他制定了克服不良行為習慣的計劃：上課時如感到咽喉不適盡量進行自我控制，學會忍耐，把干咳的聲音強度降到最低，或盡量少咳，多喝水。在我的心理活動課中，根據學生的現狀，做了一節《男生女生真誠交往》的課題，幫助小光建立真正的友誼，不要刻意去討好同學，尤其是女生。和同學之間出現磨擦盡量在班里說明、解決，少打或不打電話給女生。

2、逐漸樹立學習信心

在小光的談話中，我體會到，小光認為自己學習成績差而使同學不愿與自己交往。我抓住他想得到同學尊重和渴望上進的愿望，找一個好學生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導、檢查作業等等。在同學們的積極努力下，小光下定決心克服一切困難，努力讓大家對他刮目相看。在小光班主任那里，我也做了工作，請班主任在小光每取得一點進步的時候就給予鼓勵和表揚，幫助小光重建自信。通過小光不懈的努力，在不久以后的期中考試中各科成績均比月考成績有所提高。

3、發揮特長，激發自豪感

讓小光正確認識自己，在努力改正不足的同時，尋找自己身上的閃光點，用自己的閃光點去引人注目，而不是用不良行為去引人注目。這是我對他輔導中的一大收獲。比如他體育成績好，我鼓勵他參加學校的運動會，讓他能為集體爭光；他樂于為班里打掃衛生，擦黑板，我讓他擔任班里的衛生委員和心理課代表，每次上課前，他總是主動到我的辦公室拿班里學生練習本分發到每一位學生手里，下課后小光總是把本收的整整齊齊后才交回我的辦公室，一如既往。當我看到他的進步時，就及時加以表揚，有時再給他一些獎勵。就這樣，認真、細心、勤勞等在小光的身上展露出來。在同學的眼中也有所轉變，同學們看到他進步了，也漸漸樂意接近他了。

通過一學期的追蹤訪談，小光的進步比較明顯，他慢慢的樹立起了對學習的信心，初步學會了控制和調整自己不良情緒和行為的能力，與同學的關系也漸漸融洽起來，較好地融入了集體。小光的性格開朗多了，笑容也多了，學習成績雖然還不太理想，但正在一步一步地提高。我對他有信心，他對自己也有了信心。這信心就像一束燃燒的火炬，照亮了小光前進的道路。