延慶區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

辛春華

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引路人，班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作。因此，班主任的管理能力、業(yè)務(wù)水平、自身素質(zhì)尤為重要。為了更好地了解延慶區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍的真實(shí)現(xiàn)狀，提高班主任的綜合專業(yè)能力，德育研訓(xùn)處對(duì)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

下面就延慶區(qū)小學(xué)2018——2019學(xué)年度班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：

一、調(diào)研目的和意義

班主任是學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊(duì)伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育效果。班主任工作是一項(xiàng)既艱苦細(xì)致又富有思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性的工作。班級(jí)是學(xué)校最基本的實(shí)體，而班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的骨干力量。班主任是學(xué)生接觸最多的教師，同時(shí)也是協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校、家庭與社區(qū)教育之間聯(lián)系的橋梁和紐帶。因此，了解這支隊(duì)伍的狀況，對(duì)做好德育工作至關(guān)重要。

為了解我區(qū)班主任隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開(kāi)展教育科學(xué)研究工作提供依據(jù)，本學(xué)年我們對(duì)我區(qū)班主任基本情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查。

二、調(diào)查方法、對(duì)象、內(nèi)容及時(shí)間

此項(xiàng)調(diào)查采取電子表格的形式，于2018年9月對(duì)全區(qū)各小學(xué)班主任的性別、學(xué)歷、年齡、教齡、班主任工作年限、班級(jí)學(xué)生數(shù)、任教學(xué)科等情況進(jìn)行了調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

延慶區(qū)小學(xué)總計(jì)29所，共有447名班主任。

（一） 班主任年齡情況：

從表中可以看出：我區(qū)小學(xué)班主任年齡結(jié)構(gòu)比較年輕化，平均年齡37.4歲，35歲以下班主任179人，占40%。青年人的優(yōu)勢(shì)是精力旺盛，思維活躍，思想觀念較新，對(duì)新信息接受快。在當(dāng)前的新課程改革中，更容易轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的班主任管理觀念，更勇于探索新的班級(jí)管理、班集體建設(shè)的方法，在新課程改革中步子較大。但青年人身上也存在著一定的劣勢(shì)，由于缺少教育工作經(jīng)驗(yàn)，有的班主任基礎(chǔ)工作不夠扎實(shí)，導(dǎo)致班級(jí)管理不到位，有的班主任雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。另外，36—45歲的班主任193人，占43.2%。中年班主任積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)，成熟穩(wěn)重，但中年班主任進(jìn)取心有所減弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，容易固步自封。

（二）班主任男女比例情況

從表中可以看出：全區(qū)小學(xué)447位班主任中，男班主任僅為32人，占總數(shù)的7.2%；女班主任為415人，占總數(shù)92.8%，性別比例差異懸殊。

女教師的數(shù)量過(guò)多，缺乏男教師的現(xiàn)狀會(huì)影響學(xué)生的性格和個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（三）班主任學(xué)歷情況

從表中可以看出：隨著教師隊(duì)伍的自然更替和培訓(xùn)進(jìn)修工作的開(kāi)展，我區(qū)班主任教師的學(xué)歷層次明顯提高。447名班主任中，本科及以上學(xué)歷431人，占班主任總數(shù)的96.4%。學(xué)歷提高的重要優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平得到提高，系統(tǒng)教育理論知識(shí)得到增強(qiáng)，這使做好班主任工作有了比較好的知識(shí)背景，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）班主任受表彰情況

從表中可以看出：我區(qū)班主任隊(duì)伍獲得八達(dá)嶺長(zhǎng)城杯表彰的546人次。這一數(shù)據(jù)不僅證明了這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)是比較高的，而且也證明了我區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班主任教師的培養(yǎng)是非常重視的，成效也是比較顯著的。但是，現(xiàn)任班主任中，獲得特優(yōu)紫禁杯的班主任只有4人，紫禁杯班主任39，可見(jiàn)，我區(qū)優(yōu)秀班主任對(duì)去流失情況較為嚴(yán)重，大量紫禁杯班主任已不再?gòu)氖逻@一崗位。

（五）班主任骨干和科研情況

從表中可以看出：有156名班主任參與科研課題的實(shí)驗(yàn)與研究，占總數(shù)的34.9%。班主任的科研意識(shí)不是很強(qiáng)較少的班主任能夠根據(jù)工作實(shí)際需要、根據(jù)所帶班級(jí)工作需要，積極承擔(dān)并參與國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)科研課題。因此，班主任逐步向科研型發(fā)展有待加強(qiáng)。

另外，一名優(yōu)秀的班主任，首先就應(yīng)該是一名優(yōu)秀學(xué)科教師。我區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍中，有74名是市區(qū)骨干教師，這說(shuō)明，我區(qū)班主任隊(duì)伍是一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，專業(yè)功底深厚的優(yōu)秀隊(duì)伍。

（六）班主任工作年限

從表中可以看出：班主任平均年縣14.49歲。全區(qū)的447名班主任中，班主任年限0年的24人，占班主任總數(shù)的5.4%，班主任年限在1——9年的136人，占班主任總數(shù)的30.4%，10-19年的班主任129人，占班主任總數(shù)的28.9%，20—29年的班主任135人，占班主任總數(shù)的30.2%。由此可見(jiàn)，延慶區(qū)小學(xué)班主任年限構(gòu)成多集中于10-30年，總計(jì)264人，占班主任總數(shù)的59.1%。她們有一定的教育經(jīng)驗(yàn)，熟悉班主任工作，但同時(shí)也說(shuō)明在培訓(xùn)上應(yīng)該分層次，促使每一個(gè)班主任在原有基礎(chǔ)生都能有所收獲，班主任工作有所提升。

四、建議與措施

通過(guò)這次調(diào)研，對(duì)全區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍的構(gòu)成現(xiàn)狀有了了解。從總體上看，全區(qū)小學(xué)班主任隊(duì)伍是一支年齡結(jié)構(gòu)較為合理的、年輕的、充滿朝氣的隊(duì)伍，是一支有一定經(jīng)驗(yàn)的、班主任的專業(yè)意識(shí)和科研意識(shí)都在成熟和提高的、蘊(yùn)含巨大潛能的隊(duì)伍，但同時(shí)也存在著班主任學(xué)習(xí)力、專業(yè)素養(yǎng)跟不上時(shí)代發(fā)展需要的境況，所以要提高德育的實(shí)效性，德育工作者就必須研究社會(huì)的需求，研究學(xué)生的需求，研究?jī)蓚€(gè)需求之間的結(jié)合點(diǎn)，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。另外班主任隊(duì)伍男女比例失調(diào)、資源分布不均衡。因此，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)至關(guān)重要， 需要認(rèn)真進(jìn)行研究，采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)提升班主任隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)對(duì)班主任培訓(xùn)力度

延慶區(qū)小學(xué)總計(jì)有447名班主任，12458名小學(xué)生，班主任承載著教書育人的重要使命，是孩子健康成長(zhǎng)的重要引路人，因此，對(duì)班主任的培訓(xùn)至關(guān)重要。由于班主任責(zé)任大，任務(wù)重，很容易導(dǎo)致心理壓力過(guò)大，而且，繁雜的事務(wù)性工作，很容易讓班主任手忙腳亂，無(wú)法靜心思考工作。所以，在班主任培訓(xùn)上，應(yīng)加大心理健康培訓(xùn)，使班主任找到職業(yè)幸福感，應(yīng)加大班主任工作技巧方面培訓(xùn)，使班主任能夠輕松工作，務(wù)實(shí)工作，有效工作。

（二）建立班主任培訓(xùn)體系

根據(jù)班主任年限，采用分層培訓(xùn)方式，建立班主任培訓(xùn)體系。

1.加強(qiáng)對(duì)初任班主任培訓(xùn)和指導(dǎo)。

根據(jù)2018年班主任隊(duì)伍調(diào)研，延慶區(qū)小學(xué)班主任工作年限0年的班主任有24人。初任班主任擁有高度工作熱情，充滿夢(mèng)想，但他們?nèi)狈逃?jīng)驗(yàn)，缺乏工作技巧，而且一旦在工作中遇到一些挫折，現(xiàn)實(shí)與想象不一樣時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗感，甚至產(chǎn)生消極情緒。因此，對(duì)初任班主任的培訓(xùn)首先要側(cè)重于師德培訓(xùn)。習(xí)總書記指出教師要做“四個(gè)引路人”，即：教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。使初任班主任堅(jiān)定理想信念，不忘初心，用工匠精神指引自己做好班主任工作。其次，要對(duì)初任班主任進(jìn)行基本工作方法指導(dǎo)。圍繞不同主題，例如，如何上好第一次班會(huì)課？如何開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)？如何給學(xué)生排座位？如何選拔班干部？如何填寫班主任手冊(cè)？等等。使班主任掌握基本工作方法，能盡快適應(yīng)班主任工作。第三，要對(duì)初任班主任進(jìn)行工作技巧指導(dǎo)。初任班主任有干勁，缺技巧，很容易導(dǎo)致事倍功半，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響班主任工作信心，影響工作情緒，影響工作實(shí)效。因此，在工作技巧方面應(yīng)加大培訓(xùn)力度，使班主任們能夠愿干、會(huì)干、巧干。

2.加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)。根據(jù)班主任工作調(diào)研，2018年在延慶區(qū)447名小學(xué)班主任中，有546人獲得延慶區(qū)八達(dá)嶺長(zhǎng)城杯優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，有39人獲得北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任稱號(hào)。這支隊(duì)伍，她們熟悉班主任工作，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，對(duì)他們培訓(xùn)的目標(biāo)是引領(lǐng)他們逐漸性格個(gè)人工作風(fēng)格，向有思想，有能力方向發(fā)展。另外，對(duì)于優(yōu)秀班主任，除了加強(qiáng)區(qū)級(jí)培訓(xùn)之外，還應(yīng)為她們多創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使她們的眼界更寬廣，思路更開(kāi)闊。

3.加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度。依據(jù)《北京市班主任管理規(guī)程》，校本培訓(xùn)時(shí)間每?jī)芍懿簧儆?小時(shí)，所以，按照規(guī)定，德育研訓(xùn)處指導(dǎo)各校德育主任做好校本培訓(xùn)規(guī)劃，各校結(jié)合實(shí)際做好對(duì)班主任校本培訓(xùn)工作，力求解決真問(wèn)題，確保延慶區(qū)小學(xué)447名班主任每個(gè)人都能獲得時(shí)時(shí)培訓(xùn)，都能切實(shí)有所收獲。

（三）發(fā)揮優(yōu)秀班主任作用，促進(jìn)全區(qū)班主任工作提升

班主任工作研究室自2012年成立以來(lái)，一直發(fā)揮著重要的傳幫帶作用。2018年，在原有基礎(chǔ)上，對(duì)研究室成員重新進(jìn)行了組合，吸納新生力量，進(jìn)一步增強(qiáng)研究室的力量。充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的資源效益，通過(guò)講座、研討等形式促進(jìn)班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進(jìn)。

（四）加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)共同提高

要加強(qiáng)新時(shí)期班主任工作的研究和優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、交流和推廣，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。面對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況和新矛盾，很多教師感到困惑、彷徨。因此，如何做好新時(shí)期學(xué)生的教育管理工作，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，是每一位教育工作者，特別是班主任老師急需解決的重大課題，抓好對(duì)這一問(wèn)題的研究、總結(jié)、交流和推廣工作有著重要的宣傳和指導(dǎo)意義。所以為班主任老師多搭建一些交流的平臺(tái)對(duì)班主任教師整體素質(zhì)的提高至關(guān)重要。

（五）切實(shí)減輕班主任過(guò)重負(fù)擔(dān)

由于班主任教師工作負(fù)擔(dān)繁重，許多老師長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，使她們長(zhǎng)期處于身心疲憊的狀態(tài)，不但影響班主任工作的質(zhì)量，也影響著班主任教師的業(yè)務(wù)提高，更影響到老師們的身心健康。學(xué)校、行政部門在安排工作中，要考慮班主任老師的工作負(fù)擔(dān)的實(shí)際，要把過(guò)重的負(fù)擔(dān)減下來(lái)，要給予班主任教師更多的人文關(guān)懷，使班主任老師能夠健康地生活、積極地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地工作，從而整體推動(dòng)德育改革的深入。

（六）教育行政部門在制定政策時(shí)應(yīng)多向班主任傾斜，制定出切實(shí)可行的、有利于班主任發(fā)展的聘任、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)、進(jìn)修、待遇等方面的政策，建立科學(xué)的班主任管理機(jī)制。

（七）加強(qiáng)按學(xué)段學(xué)區(qū)化班主任培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)川、山區(qū)班主任的成長(zhǎng)

針對(duì)一些規(guī)模較小的學(xué)校，校本教研活動(dòng)資源貧乏的現(xiàn)狀，為了學(xué)習(xí)借鑒其他班主任的工作方法，通過(guò)按學(xué)段的學(xué)區(qū)化培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，更多的老師在以問(wèn)題式、案例式為主的培訓(xùn)活動(dòng)中，班主任基本功獲得加強(qiáng)，專業(yè)素養(yǎng)獲得提升。

（八）以科研促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)

為進(jìn)一步探索在新形勢(shì)下班主任工作的新途徑、新方法，切實(shí)增強(qiáng)班主任工作的科學(xué)性和實(shí)效性，以科研為引領(lǐng)，促進(jìn)班主任工作水平不斷提升。根據(jù)調(diào)研，延慶區(qū)小學(xué)有156名班主任參與科研課題的實(shí)驗(yàn)與研究，使班主任具有科研意識(shí)，養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作，在德育過(guò)程中研究的工作習(xí)慣，真正使德育科研成為班主任成長(zhǎng)的加速器。但要加強(qiáng)科研指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，而不是帶著課題流于形式。