心有目標，行有方向

張艷紅

我是一名已經工作了十多年的普通教師。回首這十幾年的教學生涯，賦予我很多寶貴的課堂教學經驗。作為班主任：和孩子們在一起，是苦惱的！因為每天除了日常教學任務之外，都有一些不大不小，令人頭疼的事情等待你去解決！而每當解決完班里的這些“疑難雜癥”，看到孩子們注視你的眼神，那種幸福感又會油然而生；即使解決一件事過程的時間可能是你上好幾節課的時間，更需要需要大量的精力和體力。但是這就是作為班主任教師的日子—— “累并幸福著”！

每每接到一個班我首先要具體了解班級情況，再根據班級的實際情況進行有目標的建設和改進！以下就是我帶班過程的一個體現。

一、 讓進步需要成為學生開始的動力

對于剛接手的班級來說，什么都是新的，整個班級就像是一張正要繪制圖案的畫紙。至于畫什么，怎么畫，都需要班主任進行整體的布局和把控。首先，學校教育離不開家長背后的支持和配合。所以我會在家長會上與家長達成共同教育的共識，并告知家長如何進行共同教育的配合。這時候的家長對自己的孩子滿懷期待，與老師的默契度會達到最高。其次，學生由于剛進入新班，自己也找不準自己在班中的位置。而作為班主任的我會充當“爸爸”的角色，給學生介紹已經畢業學生由于自己的努力、拼搏達成自己理想目標的事例。讓學生體會到進步是他們每個人努力的需要，也是目標，更是基礎！

二、讓信心成為學生進步的風帆

1、通過視頻、文字以及心靈雞湯感官刺激讓學生感受到做什么事一定要有信心

尤其那些學困生我們要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。讓每個人都有信心達到自己的目標，老師不會小看每個人！

2、制定班規

首先，根據班集體學生的情況制定本班的目標和選舉出班委會，并把學生分成小組，每四人為一大組，其中兩人再為一小組，學習生活習慣較好的當組長；其次，制定班級的加分、減分項目，并且具體化、細節化，落實到人，小組評比和個人評比分開進行。

3、讓每個孩子有的放矢

讓學生理解每條項目后，給予班委、組長及組員相對應的監督權和加減分權。總之，讓每個學生都有進步的可能，進步的希望！對自己有充足的信心。

三、讓堅持成為學生成功、良好班集體形成的秘訣

通過主題班會，讓學生體會成功的結果和過程的關系。好的努力的過程不一定會成功，但是沒有好的過程就一定不會成功。作為學生，他們努力的過程就體現在生活習慣和學習習慣上面。作為班主任，我們要把鼓勵學生當成堅持不懈的任務來完成！這個任務完成的過程是艱辛的，也是幸福的，同時這也是我們班主任主要的工作內容。

組建班委會和制定班級制度。我首先抓的就是班委會成員！其實大家都知道要想形成良好的班風，就要從班級骨干入手，除了班委會的成員還有各組組長及課代表，這些成員員就是半個班甚至多半個班的學生。先對這些孩子進行“光環效應”教育，進行要求并說明意義和規定。這些“骨干”帶著自身的要求和對其他同學的要求，會在班級起到很好的作用。例如有些個別學生長期成績不好和聽課及作業不好都是表面現象，其根源都在于這些孩子自制力較差，沒有學習的習慣。所以我就采用了多次找他談話，先肯定和表揚了他之前的進步，并鼓勵他要繼續堅持下去的同時，這些班級“骨干”就發揮了很好的作用。

在班級建設和創設的過程中，堅持才是任何事成功的秘訣。為了讓良好的班級氛圍保持下去，堅持定期總結和指導班級各部分內容和個別學生情況個別處理逐漸成為我班主任工作的重要內容了。學生也會由他律逐漸轉化為自律。

四、讓肯定、欣賞成為學生幸福的源泉

幸福是什么？原中央教科所所長朱小蔓教授明確指出：“要加強對中小學生敬畏感和幸福感的培養。”“在中小學階段，應該讓孩子們真正感受到成長是幸福的，不斷超越自我是幸福的，克服困難實現了教育目標同樣是幸福的。但是在實際生活中，一些孩子往往僅僅滿足于物質的幸福，而家長給他們的也往往只是物質的幸福，這樣，即使他有了很多物質的幸福之后，仍然體會不到精神的幸福。學校教育就是他們進入的一個“小社會”，同學們和教師的肯定、欣賞就是他們幸福的源泉。

每個孩子都是獨立的個體，也是每個家庭的奇托和希望。在教育教學中，要多用肯定的目光、欣賞的語言去激勵學生。在大家共同的努力下，只要我們共同努力，不放棄每一個孩子，經常肯定的目光、欣賞的語言去激勵學生，用科學的方法去教育學生，真正做到心有目標，行有方向的社會主義接班人。