高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理研究

王梓璇（義烏工商學(xué)院，浙江 義烏 322000）

目前，中國(guó)眾多高職院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力上經(jīng)常采取實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)需要大量各種領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式在此背景下的教學(xué)效果變得更加明顯。高職院校對(duì)其藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)，可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更加深刻的了解與認(rèn)知，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂變得具有感知性，有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活。高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的好壞，直接影響著藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)的學(xué)習(xí)效果，因此，高職院校要加大對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理的力度，不斷的培養(yǎng)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐水平。

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

中國(guó)的高職院校教育學(xué)生的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)性和實(shí)踐能力，為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的中國(guó)提供大量的專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才。對(duì)此，高職院校要不斷的加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，努力構(gòu)建高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)知識(shí)教學(xué)相互結(jié)合的教學(xué)方式。

近幾年來(lái)，中國(guó)的文化事業(yè)和文化企業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)于文化專業(yè)的人才需求量逐漸增大，高職院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方向做了明確的規(guī)定，接下來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程的設(shè)計(jì)都要根據(jù)教學(xué)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理，促進(jìn)了高職院校實(shí)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的發(fā)掘與培養(yǎng)。對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能和設(shè)計(jì)技巧，也為高職院校構(gòu)建了一套適合院校發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)政策和教學(xué)制度，不斷的提高高職院校學(xué)生步入社會(huì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和工作能力。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)室管理水平落后

近幾年來(lái)，中國(guó)碌碌續(xù)續(xù)出臺(tái)了很多促進(jìn)高職教育的相關(guān)政策，不斷地加大對(duì)高職院校的投入，不斷完善高職院校教育的硬件設(shè)施，使得高職院校可以良好的開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。[2]雖然國(guó)家對(duì)高職院校的設(shè)施給予了廣大的重視，但是，仍然有很多高職院校的實(shí)訓(xùn)室在管理方面合理的管理方案，實(shí)訓(xùn)管的管理雜亂無(wú)章。高職院校實(shí)訓(xùn)室的管理屬性比較模糊，很多高職院校的實(shí)訓(xùn)室管理依然采用傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的部門分類并不明確，因此，就出現(xiàn)了很多專業(yè)用同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的情況，在一些特殊時(shí)期，就會(huì)出現(xiàn)高職院校某些專業(yè)找不到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)重阻礙了高職院校實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。高校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理的權(quán)責(zé)分配不清楚，當(dāng)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備出現(xiàn)故障或問(wèn)題的時(shí)候，高職學(xué)生并不清楚應(yīng)該上報(bào)學(xué)校哪個(gè)部門。因此，實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)的維護(hù)與管理，大大影響了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程，阻礙了學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)浪費(fèi)

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下還有很多其他學(xué)科，每個(gè)學(xué)科與學(xué)科之間都具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，很多學(xué)科都需要建設(shè)學(xué)科相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室，因此，高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)數(shù)目比較龐大。但是，大部分高職院校都沒(méi)有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)部門和管理人員，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也是哪個(gè)學(xué)科需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校就建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，并沒(méi)有專業(yè)的管理規(guī)劃理念。因此，就導(dǎo)致高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買的情況，以及同樣的實(shí)訓(xùn)師二次建設(shè)的情況。[3]

（三）實(shí)訓(xùn)室設(shè)備破損快，使用年限短

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)需要越來(lái)越多的專業(yè)人才，因此，中國(guó)實(shí)行各大高職院校的擴(kuò)招政策，每年都會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生考入各類高職院校。不同類型的高職院校的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生能力也各不相同，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程過(guò)程中，學(xué)生會(huì)由于一些操作導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的損壞，當(dāng)然這些現(xiàn)象都是不可避免的。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備遭到破損的時(shí)候，由于高職院校缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室管理方式，所以，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備得不到及時(shí)的維護(hù)與修理，在下一批學(xué)生使用實(shí)訓(xùn)室時(shí)，破損的設(shè)備又遭到了另一程度上的損壞，就這樣開(kāi)始惡性循環(huán)，大大縮短了實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用年限。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理措施

（一）制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室管理制度

總的來(lái)說(shuō)，要想做好高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，首先要做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中室內(nèi)溫度、室內(nèi)安全和室內(nèi)通風(fēng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作。因此，各大高職院校的領(lǐng)導(dǎo)階層需要加大對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的管理力度，采取有效的措施改進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)環(huán)境。例如，可以制定一系列實(shí)訓(xùn)室環(huán)境保護(hù)的政策和制度，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師可以自行制定其實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境保護(hù)制度，堅(jiān)決不允許學(xué)生攜帶任何食物進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，上課用的垃圾學(xué)生下課時(shí)要自行帶離；還可以制定實(shí)訓(xùn)室設(shè)備責(zé)任制，（除特殊情況外）實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備在哪個(gè)學(xué)生使用下破損，哪個(gè)學(xué)生就應(yīng)該對(duì)其負(fù)責(zé)，進(jìn)行相應(yīng)的賠償。[4]

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的維護(hù)與管理

要設(shè)立專門的學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理部門，對(duì)于發(fā)生故障的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，管理人員要及時(shí)對(duì)損壞設(shè)備進(jìn)行維修，對(duì)于狀態(tài)良好的設(shè)備，管理人員要定期進(jìn)行檢查與測(cè)試；當(dāng)學(xué)校購(gòu)入新的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的時(shí)候，不能只使用新的設(shè)備，閑置舊設(shè)備，要把所有的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備高效利用起來(lái)；要定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行安全檢測(cè)，做好實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部和周邊的安全防護(hù)工作。

（三）根據(jù)專業(yè)實(shí)際要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)室

建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候要根據(jù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際需求，不得鋪張浪費(fèi)。在進(jìn)行設(shè)備購(gòu)買的時(shí)候，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的總?cè)藬?shù)、學(xué)校的資金狀況等購(gòu)買設(shè)備，在購(gòu)買之前要對(duì)設(shè)備的類型和生產(chǎn)設(shè)備的廠家等進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查，根據(jù)設(shè)備的性能和價(jià)錢，貨比三家。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)室是中國(guó)高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，高職院校加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力和專業(yè)素質(zhì)，不斷地為社會(huì)提供專業(yè)的設(shè)計(jì)人才，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校的市場(chǎng)地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜楠.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014,16(11)：71-73+90.

[2]張會(huì).高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].課程教育研究 ,2017(47)：57.

[3]劉紅健,何天龍.高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心管理機(jī)制的創(chuàng)新與建設(shè)[J].當(dāng)代教研論叢,2016(05)：67-68.

[4]田萍.高職院校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理模式創(chuàng)新[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇 ,2018,17(02)：222-223.