高職院校藝術類學生管理中的情感藝術探究

黃卉娟（湖南藝術職業學院，湖南 長沙 410000）

情感藝術中的情感屬于一種心理活動現象，屬于人類主觀意識活動中的一種較為自然的表現形式，情感很大程度上影響了人類的潛意識及活動、行為，好的情感會產生好的情緒，不好的情感會產生壞情緒，積極健康的情感藝術不僅能讓人類認識活動及意識活動變得更加積極主動，還能敏銳人類的思維，提高身體的抵抗力，讓人充滿激情及動力[1]。本文為了分析在高職院校藝術生學生管理活動的過程中融入情感藝術的具體途徑及方式，筆者首先針對情感藝術應用在學生管理過程中的意義及作用進行了詳細的分析。

1.情感藝術應用在高職院校藝術類學生管理過程中的意義

在高職院校藝術類學生管理過程中最為主動的工作之一就是對學生實施思想政治方面的教育，人的思想屬于一種由感性認識上升至理性認識的具體活動，要求教師在管理及教育過程中深入學生的本質，冷靜沉著；情感是人特有的穩定情緒的狀態，一定程度上反映著客觀事物與主體之間的關系，突出人與對象之間的關系。在高職院校藝術類學生管理過程中實施情感藝術管理能提高思想政治管理的效果。在實施思想政治工作的對象屬于具有豐富情感的學生，在適當的時候給予情感交流能滿足學生最基本的心理需求，幫助教師與學生互相理解及信任，讓學生不由自由的吸取健康、積極向上的思想觀念，利用健康、正確的思想觀念約束自己的行為舉止，一定程度上簡化及促進高職院校藝術類學生的管理。

2.情感藝術在高中院校藝術類學生管理中的應用方式及途徑

2.1 立足于學生，真正關心學生、尊重學生，維護師生關系

在進行高職院校藝術類學生管理的過程中教師應擺正自己的位置，學會欣賞及尊重學生，教師應放下自己教師的架子與學生們平等相處，了解學生的內心世界，尊重學生，關心學生。在與學生平等交流及互動的過程中實施相應的情感交流，讓學生們在交流的過程中體會到教師給予的尊重及理解，放下內心的戒備心理真正與教師敞開心扉，說出自己的想法。教師在與學生進行溝通交流及情感交流的過程中還應給予學生適當的理解，理解是建立在尊重的前提下的，站在學生的立場上，從學生的角度出發是理解學生心理活動的有效方式，在尊重學生的基礎上欣賞學生，肯定學生在專業學習過程中及實際生活中的表現，并給予學生適當的鼓勵及支持，讓學生在與教師溝通互動過程中產生情感共鳴及精神上的愉悅，增進師生之間的感情，為教師進行學生管理打下堅實的基礎[2]。

2.2 根據學生的情感特征選擇行之有效的情感溝通藝術技巧及方式

高職院校藝術類學生具備自身特有的情感特點，在運用情感藝術進行學生管理的過程中要想讓情感藝術達到最佳的效果就應該在教師與學生進行交流溝通的過程中充分了解及分析交流對象的情感特質的基礎上選擇行之有效的溝通技巧。針對情感較為敏感及強烈，極易產生情緒波動的學生，教師應運用情感藝術中的柔緩方式，采用輕柔的語言及情感與學生進行溝通及交流，在學生的心靈上慢慢滲透情感，引導學生采用正確的方式及途徑宣泄及緩解自己的情感；針對性格內向，不善表達及靦腆的學生，教師應應用情感藝術的力量激勵學生，部分學生在學習及生活的過程中看上去并不關心身邊發生的事情，與集體分隔開來，不善于向人袒露自己的情感，也不關心他人，實際上內心較為敏感及脆弱，教師在對這類學生進行情感管理過程中應采用細水長流、在日常教學及生活過程中慢慢感化的方式觸動學生們的心靈，讓學生們感受到自身被重視，從而積極配合教師的管理[3]。

2.3 在思想政治工作及提高學生素養過程中應用情感藝術

在對學生進行思想政治教育過程中，思想是一種由感性認識上升至理性認識的活動，在實施思想政治工作過程中應明確及了解工作對象，給予學生適當的愛和尊重，適當進行情感交流，將思想政治工作立足于教師與學生相互理解、相互信任的基礎上進行，讓學生在日常管理及學習過程中養成積極向上及健康的思想觀念[4]；高職院校藝術類學生要求具備較高的人格素養，在實施人格素養的教育及管理過程中情感素養屬于較為主要的部分之一，在管理學生過程中注入適當的情感藝術，將管理變得更加活躍，讓學生在觀察、分析、體驗的過程中了解及感受情感門藝術，讓學生在日后的生活及工作過程中也能巧妙的運用情感藝術對自身的情感進行調控，增進師生情感交流過程中的學習及成長，提高自身的能力及綜合素質。

3.結語

高職院校藝術類學生管理過程中實施情感藝術能一定程度上改善師生之間的關系，促進學生情感升華，幫助教師與學生互相理解及信任，讓學生使用正確及積極向上的情感觀念約束自己的行為及思想。本次觀察主要采用立足于學生，真正關心學生、尊重學生，維護師生關系、根據學生的情感特征選擇行之有效的情感溝通藝術技巧及方式實施管理、在思想政治工作及提高學生素養過程中應用情感藝術等方式進行管理，提高高職院校藝術類學生管理水平，促進高職院校藝術類學生的綜合素質的發展及進步。

參考文獻：

[1]劉彥.高職院校藝術類班主任管理對策分析[J].廣西廣播電視大學學報,2009,20(2)：74-76,44.

[2]汝傳姬.高職藝術院校舞蹈表演八年制學生管理初探——以云南文化藝術職業學院為例[J].昆明冶金高等專科學校學報 ,2017,33(2)：66-69.

[3]楊倩.藝術院校學生管理工作中的“情感藝術”探析[J].北方音樂 ,2014,10(4)：192-192.

[4]鐘恩富.音樂藝術在高校學生管理工作中的價值及其滲透策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版）,2013,33(6)：151-155.