《集散控制系統與應用》課程實訓教學改革與實踐探索

吳響容　沈國平

【摘 要】課堂教學是人才培養中的重要環節，對于直接面向工業現場的工科類課程來說，實訓教學中各環節的設計關系到學生實踐能力的培養。本文針對《集散控制系統與應用》課程實訓中存在的問題，提出了實訓教學改革的思路，并對實訓中各重要環節進行了探討。

【關鍵詞】集散控制系統、實訓教學、改革

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）06-0093-002

【Abstract】Classroom teaching is an important part of personnel training.For the engineering courses directly facing the industrial field， the design of all links in practice teaching is related to the cultivation of students' practical ability. Aiming at the problems existing in the training course of distributed control system and application，this paper puts forward the train of thought for training and teaching reform，and explores all important links in training.

【Key words】Distributed control system；Training teaching；Reform

0 引言

《集散控制系統與應用》課程教學是工業4.0和中國制造2025發展和落地的基礎環節，要把它作為一門專業性課程來學習以適應當今社會的發展需求。目前全國多數工科高等教育技術專業都開設了本門課程，都按照相關經驗制定了教學目的、內容，設計教學過程。該課程是一門實踐性很強的課程，直接面向工程的應用，因此在該課程的教學中，應該在教授集散控制系統相關知識教學過程中展開實踐指導和應用培訓，培養學生創新精神和實踐能力為重點。采用實驗教學的方式，是整個教學環節提升的重要組成部分，對培養學生的動手能力、創新能力和崗位能力具有重要作用，提高實訓教學質量是高職培養高素質技能型人才的必然要求。本文以《集散控制系統與應用》這門課程為例，探討一下該課程實訓教學改革問題。

1 《集散控制系統與應用》課程實訓教學中存在的問題

1.1 實訓內容不夠系統

大多數都只是教育知識點和比較簡單的原理和理論，對于實踐性環節較為忽視，缺乏針對本門課程的實驗教學的整體設計，沒有充分體現出教育技術學科實踐性強的特點。

1.2 很難找到符合學校特色的教材

因為集散控制系統有各種品牌以及型號，在建設實訓室的時候只能選取其中一兩種，本身這種課程不屬于基礎類別的課，所以相應教材的出版類型也不太多，目前的教材很難符合學校實訓設備的情況，給教學效果造成一定的影響。

1.3 實訓教學手段比較單一，亟待創新

在過去實行多年的學年制中 ，教學實訓課與其它教學環節一樣 ，首先由教師制備試樣、調整儀器、講解操作步驟 ，所有學生完成一個試驗后 ，教師再講解如何應用《國家標準》、《技術規范》和《操作規程》，怎樣處理數據、分析實驗結果等。整個過程都由老師一步步領著走 ，大部分學生沒有積極性 ，教學效果較差。

1.4 考核方式單一

該課程的實踐應用性很強，而學校組織的考試一般都是期末閉卷考核方式，側重知識點的考核不利于學生對實踐的重視，很難反映學生的職業應用能力及創新能力。

1.5 實訓室建設的設備陳舊，設備利用率較低

目前的教學過程仍然以理論教學為主，在實訓方面的投入比較有限，很多實驗室的實訓器材成舊、落后，場地明顯不足，難以有效的展開實訓課程，影響了實訓教學的效果，也導致學生在實踐能力的滯后。

2 《集散控制系統與應用》課程實訓教學改革思路

2.1 優化實訓內容，改革實訓教學方法

大學是為了步入社會、為就職做準備的，所以學習的時候不再像初中高中依靠數量，而是要靠質量。也不再是主靠記憶，而是要學會分析解決問題。所以，實訓教學的要求、內容與方法，應統一考慮，系統設計，前后銜接，相對獨立，逐步提高。實訓內容以應用為主導思路，結合現代工廠中實際應用的案例，利用工業4.0和中國制造2025的體系精神，優化實訓內容。應該圍繞培養學生的全面素質和創新能力的目標進行教學內容體系的優化、整合。改革實訓教學方法和手段，給予學生更多實訓項目的選擇，學生可根據自己的能力來進行選擇，而不是全班都做同樣的項目。項目以模擬真實團隊做項目的形式進行，需對項目進行需求分析、方案設計、具體實施、調試。充分發揮學生主體作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生科學素養和綜合素質。

2.2 聯合企業專家編寫適應學校特色的實訓指導書

學校老師對教學方面有特長，而企業專家對工業現場的實踐經驗更豐富，通過兩者的結合，可以開發出適合學校特色的實用性更強的實訓指導書。指導書應以工業現場的案例為實訓內容，培養學生的工程意識，為步入社會參與工作打下基礎。實訓項目的開發中應該側重培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。并以此作為指導， 引導學生在今后的實踐操作中有意識地對自身的自主探究能力、實際應用能力進行發展。

2.3 完善實訓考核體系

實訓教學考核不但是對學生學習成效的考核，也是對教師教學成效的的檢驗， 合理有效的考核體系能夠對學生的學習情況進行客觀的評價，從而更好的指導他們今后的學習。考核重點應該轉移到對學生應用知識解決現實問題的能力的考核，而不是簡單地對學生對基本知識的掌握情況的考核。考核也不光是在期末進行，而是貫穿整個實訓過程，比如平時的考勤及學習態度，主要培養學生的職業素養，占20%；課堂的實訓操作占40%，平時的實訓模塊按項目數量根據實訓占比進行分配分數，根據學生操作情況給與相應分數；期末實踐考核占40%，期末考核的實踐項目給與難易程度可選，根據難易程度分及格，良好，優秀的等級，學生可根據自己的學習程度選擇不同等級的項目來操作，再根據每個項目的評分標準來打分。

2.4 加強實訓教學硬件設施建設及管理

實訓的設施及環境是進行實訓教學的基礎，該課程現有設備只有兩套系統，45個左右學生使用，因此有必要擴充實訓設備，也可強化校企合作， 拓展實訓基地。以優化教學環境， 營造良好學習氛圍，提升學生學習積極性。其次，實訓環境也要方便學生以項目組的形式開展實訓活動。另外，強化對集散控制系統實驗室的管理制度也非常重要。每次實訓之前都要準備好該次實訓所需的器材，以及保證設備能正常使用。增多實驗室的開放時間，建立開放的集散控制系統實驗室。

3 結語

對于高職教育來說，它的特色是突出應用型知識的學習和能力的培養，力求使基礎理論與工程實際緊密相連。因此，在工科類課堂的教學中，更應側重實踐環節的設計、內容、組織、考核，通過教學做考一體化的教學模式，來調動學生的積極性及鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

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