普通高中體育特長生物理有效性學習的研究

賴志良

【摘要】高中物理是高中學習階段的基礎性學科，物理學科本身帶有一定的邏輯性和抽象性，在實際的學習過程中帶有一定的難度，而體育特長生作為高中學生群體中的一個特殊群體，他們在體育領域都是屬于佼佼者，但其文化成績和普通高中生相比卻有著較大的差距，要想提高他們的文化成績，學好物理至關重要，而要想提高物理成績及物理素養，就必須提升他們學習的有效性。本文就對普通高中體育特長生物理有效性學習進行分析和探究，從而不斷提高體育特長生物理學習的效率和質量。

【關鍵詞】普通高中 體育特長生 物理有效性學習

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0184-01

在高中的各個學科中，物理學科是相對較為復雜和難學的科目，很多學生在高中物理學習過程中，對于教師在課堂上講解的知識都能聽懂，但一到實際做題過程中就不會了，這也是高中物理學習中的較為普遍的現象。尤其大多數的體育特長生，物理知識相對而言更加薄弱，很多學生對身邊的物理現象感興趣，但對于深入學習物理概念和物理規律的興趣卻并不高，因此要想提升體育特長生物理學習的有效性，就要提高學生對于物理學習的興趣，培養良好的學習習慣，注重豐富物理學習的方式，培養學生獨立、主動的思考和獲取知識的能力。

一、有效學習的含義

所謂有效學習主要指學生主動的、自主的、探索性的、研究性的學習，是培養學生創新能力的學習。其關鍵就是要關注學生發展的主動性，尊重學生發展的差異性，強調學生發展中的體驗與交往過程，進而促進學生全面發展和個性發展。

二、轉變學生的學習思想，提升學生對于物理學習的興趣

大多數的體育特長生其物理基礎知識都相對薄弱，很多學生在物理學習過程中，由于自身的物理基礎沒有打扎實，從而導致很多人對物理學習產生了較為嚴重的恐懼心理，會認為自身在物理學習過程中有一定的困難度[1]。這樣就有很多學生對于高中物理的學習并不感興趣，更加不愿意主動進行物理學習探究，因此這就需要不斷克服自身的恐懼心理，逐步建立對于物理學習的興趣和信心。因此學生在物理學習過程中，要注重轉變自身的學習思想，對高中物理學習要建立一個全面的認識，嚴格要求自身，才能夠更好的參與到實際教學活動中，不斷提升物理學習的有效性。

三、培養良好的學習習慣，形成自主學習的意識，構建自主合作的學習方式

首先，體育特長生要注重將自身的體育精神發揮到物理學習中，擺脫對于教師的依賴，構建以自我為主的學習方式，才能真正推動自身的發展。在這樣的學習背景下，要注重和教師形成良好的合作關系，發揮自身的主體作用，體現教師的主導作用，將物理問題作為教學主線，注重課前認真預習，生成問題，課中認真聽講，及時解決問題，課后認真復習，不斷鞏固自身的知識系統。在實際學習過程中，不能只追求速度，一味地向前沖，要注重打好物理學習基礎，選擇合適自己的學習方法，只有這樣才能真正提升物理學習的有效性。

其次，要幫助體育特長生改變原本維持性的學習方式，在學習中注重發揮學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性，放棄被動學習的模式，學會自主創新性學習，幫助學生真正體會到物理學習的益處。在高中物理學習過程中，最重要的就是要打好基礎，學生在課堂教學中要積極參與教學活動，本身很多體育運動和物理知識之間都有著緊密的聯系，學生在實際學習過程中，要掌握學習的技巧。

四、注重反思總結

本身體育特長生和其他普通高中學生相比而言，其課余時間會更加短暫，而且體育專項訓練也會造成學生的身體疲勞，因此體育特長生在物理學習過程中，要注重掌握自學的方法[2]。有效化解文化課學習和體育訓練之間的矛盾，體育特長生要在專項訓練之余充分利用時間注重對知識的反思總結，找出自身物理基礎知識的薄弱環節，再通過針對性訓練，以確保知識的掌握；此外要保證物理練習要精而簡，注重避免死磕疑難性的問題，確保能夠領會基礎知識、掌握解決問題的物理思維方法。

五、結語

總而言之，在體育特長生的高中物理學習過程中，要想提升自身學習的有效性，就要注重認識到體育特長生和其他普通學生之間的差異，認同差異，并進行針對性的訓練，調整自身的學習思維和方式，才能夠真正做到事半功倍，有效提升高中體育特長生物理學習的有效性。

參考文獻：

[1]黃晶霞.偏遠地區普通高中的物理實驗教學特點與策略[J].科學咨詢（科技·管理），2016，（03）：122-123.

[2]宋靜，林欽.普通高中物理小實驗實施現狀的調查研究[J].福建教育學院學報，2012，13（02）：103-107.