中職院校英語教學策略

金鴿

英語作為職業教育的基礎性學科對學生今后的工作與發展起著重要作用。教師在實踐中必須改變教學方式，合理進行教學設計，通過科學有效的教學方式與手段加強中職院校英語教學，提升教學質量。

一、綜合基礎問題，進行層次化教學

中職院校學生的英語基礎相對薄弱。對此，教師要在實踐中加強對學生基礎狀況的分析，通過對學生的能力測試，制定針對性的教學策略。教師可以通過校園網絡加強英語基礎教育，通過增加英語教學內容及歸納總結的板塊，讓學生在網絡上自主學習英語。此種方式具有一定的針對性，可為中職院校學生學習英語奠定基礎。

另外，英語教學過程中要適當穿插一些基礎性內容，通過此種方式強化基礎性英語知識教學，進而為學生學習英語知識及專業技術提供基礎性支持。在教學過程中，要始終貫穿各種英語基礎知識的培養，通過開展各種活動，讓學生在實踐中靈活應用各種英語知識，進而為學生今后的發展奠定基礎。

在中職英語教學中應用層次化的教學模式，可以有效解決學生個體差異的問題。傳統的教學模式不會綜合不同程度的學生，而層次化的教學模式可以綜合學生的基礎狀況，對學生進行層次劃分，針對不同的學生設置不同的教學目標、教學內容和教學方式，真正做到因材施教。此種通過分類指導提升中職院校英語教學質量的方式，對于現代化專業人才的培養有著積極的作用。

二、整合教學模式，進行多元化教學

在中職院校英語教學中，教師要提升課堂教學質量。而傳統的灌輸式教學模式無法提升課堂教學質量，學生在這種教學模式中也缺乏學習的積極性，不利于英語知識的學習。對此，教師要在實踐中加強對學生的引導，結合實際情況合理地應用各種引導性的教學模式，加強對學生的吸引，讓學生提升英語學習興趣，在學習過程中養成良好的學習習慣，形成一定的學習模式，這樣才可以提升教學質量。對此，教師可以通過慕課、翻轉課堂、微課、開放性教學模式、小組教學等方式進行英語教學。通過將多媒體教學技術與情景教學模式進行充分地融合，讓學生積極主動地進行英語學習，這樣可以有效地提升學生的積極性，合理地應用多樣化的教學模式讓學生在現代化的教學模式中進行英語知識的探究與學習，不斷提升整體的學習能力，進而強化教學質量。

同時，教師在英語教學過程中，可以組織開展各種教學實踐活動，讓學生通過閱讀英文報刊和書籍、表演英文短劇和舞臺劇、演練英文對話、觀看英文原聲電影等方式，強化口語訓練，在實踐中不斷地提升自身的英語運用能力及英語口語表達能力。只有這樣才可以將理論與實踐進行充分地融合，不斷地提升教學質量。

三、分析專業特征，進行針對性教學

在中職院校英語教學過程中，教師可以基于不同專業的學生，為學生制訂職業化的應用教學方案，提升中職院校英語教學質量。在中職院校教學改革與發展中，一些基礎性的學科被專業課程擠壓，這種狀況直接影響了英語等基礎性學科的教學質量，導致學生英語學習質量與效果不佳。對此，教師在實踐中可以結合不同專業學生的特點，融入專業特征及職業需求，合理設計對學生的教學內容。通過具有針對性的教學目標實現既定的教學目標，進而在根本上提升學生的英語應用能力。對此，中職院校英語教師要結合不同專業學科的行業特征、學生特征、學生的基礎狀況，了解學生英語聽說讀寫能力的不同側重點，進而有針對地進行強化設計與訓練。這種教學方式可以在根本上提升教學質量，有效地避免專業課對英語教學的影響。

同時，中職院校的英語教師要對不同的專業課程進行系統地分析，針對今后的職業發展及崗位需求，對學生進行針對性的強化訓練。例如，可以對導游專業的學生強化英語口語訓練，而對于機械加工專業的學生則強化專業詞匯的訓練。這種具有側重的訓練可以在根本上提升學生的英語綜合運用能力。通過針對性的英語教學可以為學生今后的職業發展及規劃提供幫助。

四、小結

在中職院校英語教學過程中，教師要結合學生的實際狀況，通過層次化的、多元化的，以及針對性的教學方式與手段，提升英語教學質量，進而在根本上提升學生的英語運用能力，繼而為學生的職業發展奠定基礎。

（作者單位：承德技師學院）