高職工商管理專業微課教學模式研究

萬吉玲

摘要：近年來，微課廣泛應用于高職院校專業課程教學，取得了很大的成效，但也存在不少問題。本文從分析微課教學的內涵和特點入手，簡述了高職工商管理專業微課教學模式的構建策略，為完善優化微課教學模式提供借鑒。

關鍵詞：高職；工商管理專業；微課；教學模式

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0007-01

隨著我國科技的不斷改革和發展，微課作為新時代的創新教學模式的典型代表，在高職工商企業管理專業教育教學中占有重要地位。微課教學模式在教育界的普及實現了教育資源的共享，這對新型教學模式的創新具有促進作用。在微課課堂上，教師主要是以某一個知識點教學片斷作為重點，觀看相關視頻資源，然后進行針對性地討論和講解。

1.微課在教學中的應用現狀

伴隨著我國經濟與就業形勢，高職工商企業管理專業教育中微課與傳統教學的聯系一個微課其實就是一個知識點的講解，就好比多媒體教學，本質上還是教學方式，但多媒體技術可以幫助提高學生的學習興趣和教學效率。有的時候，我們的教學設想的確需要一定的技術支持，但只是信息技術手段服務于教學，而不是教學迎合信息技術手段。而隨著互聯網與智能手機的發展，移動互聯網與客戶端的發展使得人們的閱讀呈現出"碎片化"狀態，學生的學習習慣也呈現出"碎片化"的態勢，而微課就是運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

在教學中運用微課教學， 微課的設置包含的知識點較多，跟傳統的課程相比，微課更講究一課一得，傳統教學往往將教學內容重點、難點集中進行講解。微課往往只針對某個知識點，或者著眼于某個教學節點，或是凸現某個教學主題，內容顯得既精且簡，沒有沿襲傳統課堂龐大繁雜的知識內容。微課著眼于組織教學活動，微課程著眼于總體學習知識量的設計、規劃與實施。判斷一個教學課程是否成功，是根據學生對該課堂的學習興趣衡量的。在全國高校微課教學比賽中，足以看出高職院校微課建設正在大步向前。

2.微課教學中遇到的問題

微課并沒有真正地應用到日常教學，很多學校沒有真正領悟微課的制作流程和使用意義，甚至有些教育工作者就誤以為讓學生看與課程有關的視頻片斷就是微課。以為微課只要有懂視頻軟件制作的工作人員就可以完成，這是一種膚淺的認識。精良的微課應當包含精美的教學設計、豐富的資源儲備和廣泛的學生問題反饋等等。

在教學中運用微課教學主要存在以下問題：

2.1必要的硬件設備缺乏。微課教學基本上是用課程視頻來呈現教學內容，要保證微課教學的順利進行首先就要保證教室能夠有相應配置的硬件設備。而且微課的資源的來源需要較為流暢的網絡環境來保證課程資源的搜索下載，同時微課的制作需要用到視頻剪輯、格式轉發等軟件，對計算機的配置有一定的要求。而目前高職院校的微機室等里面的電腦配置相對較低，滿足不了微課的制作要求。

2.2專業師資力量匱乏。高職院校工商企業管理專業建設微課是費時費力的工程，尤其需要大量的專業人士參與。如果要將工商企業管理的課程做成系統性的微課資源，這需要專業人士對課程教材進行總體規劃，并且根絕本校實際情況來編寫微課教學標準。

2.3高職院校對微課支持力度小。微課教學出現的時間并不長，我們缺乏實踐教學經驗，學校也疏于對微課進行管理，沒有相關的配套政策保障，一些好的微課發展思路得不到貫徹，也沒有完善的教學評價體系。

2.4微課自身的局限性。微課占用時間少、內容精簡是微課的最主要的兩大特征，對教學來說這既是長處也是缺陷。一節微課通常是五到十分鐘，而常規課是四十五分鐘，如果微課一味地追求新鮮的教學內容，容易使思維模式簡單化、片面化，這是微課處理不好會產生的弊端。知識點少而簡單，容易造成學生掌握的知識零星不全面、不系統，用微課來展示能夠快速地讓學生掌握一些知識要點，但系統起來就顯得很困難，各內容要素之間的邏輯關系往往很容易被忽略，這種情況在建設微課的過程中，教師規劃時務必要充分考慮到學生的想法。

3.完善微課教學的策略

提供充足的軟硬條件。盡量完善高職院校的電腦和相關的網絡服務設施，這是微課應用的重要保障，這樣一來，就可以避免師生們因缺少創建和應用微課的工具，而使應用微課流于形式的不良現象。搭建平臺，營造微課氛圍。巧妙地利用微課的靈活、易接受特點，吸引學生應用微課輔助學習，探究問題，檢查測試學習效果，與教師交流互動。達成學生自覺主動學習的目的。學生不但可以應用微課學習各種知識，自己也可以設計制作微課，把自己學習的心得體會通過網絡跟大家交流，這樣可以滿足不同認知水平的學生需要，再結合以往慣用的課堂模式和平常的一些教學方法，在一些規定性的時間節點上，檢查測試學生自主學習的情況。

4.結束語

綜上所述，工商管理專業微課教學是工商管理課程實施的重要環節，所以要想取得良好的教學效果，就應該合理協調實踐教學和理論教學和微課教學的關系，應該強化微課意識，靜心安排每一次微課的教學內容，才能更好的組織好微課教學環節。在高等職業工商企業管理這一專業教學中，對微課教學的推廣和應用還存在一定的困難，為了順應教育發展的新趨勢，微課這種新型的教學模式還有待進一步的發展和完善。

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