培養觀察能力，提高寫作水平

劉春敏

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0041-01

作文一直是老師、學生頭疼的問題。特別是剛接觸作文不久的中高年級學生。認為作文是一項高難度的思維創造，沒什么可寫，不知道該怎樣寫。其實，這正反映了學生寫作的難處：（1）材料問題（沒材料，無話可說。）（2）方法問題（有材料，卻不能寫具體）。那么，如何解決這兩大難題，提高學生的寫作水平呢？我認為觀察就是一種重要的方法。因為他是創作的源泉，一切作文材料都是從實際生活中提煉、創作出來的。著名的生物學家巴甫洛夫就在實驗室門前刻著："觀察、觀察、再觀察"幾個大字，這是他從科學實踐中總結出來的切身體驗。所以，只有培養學生在實際生活中的觀察能力，才能有助于提高學生的寫作水平。

1.觀察生活，積累素材

寫作源于生活，取之于生活。因此，培養學生的觀察興趣，鼓勵學生留心生活，觀察周圍的事物，可為作文提供取之不盡用之不竭的"材源"。

1.1有組織、有指導地定向觀察。定向觀察就是對現有的、預知的事情或事物進行觀察。即時練筆，講評，使學生感到作文易寫，減輕學生的思想負擔。比如：我在一次作文課上突然讓一位成績不太好，又不愛講話的男生上臺即興表演。要求其他同學仔細觀察他在上臺--表演--回座位的過程中的神態、動作、語言。當堂作片段練習。結果出乎我的意料：這位同學由于當時沒準備那種尷尬、不知所措又無何奈何的神情、動作竟被同學們寫得很細致，連平時不愛寫作的的同學，今天也能侃侃而談了。缺點就是沒有寫到周圍的環境，以及其他同學對這位同學表演的反應等。經過指導反復修改后，這次同學們的每篇作文竟都能有血有肉，豐富生動了！還比如上體育課時，我提醒學生注意同學體育動作的姿勢、過程，課后做片段練習。平時我還讓學生觀察自己的書包、文具、自家的鐘等，以《我的 》為題，做片段練習……這樣經常反復地定向觀察練習，逐漸培養了學生的觀察興趣，學生會慢慢發現原來生活處處有文章啊！

1.2多種觀察方法相結合。觀察時要定向觀察與相遇觀察相結合：單一觀察與多方面觀察相結合，觀察視野和范圍由近及遠，由小及大，由易到難。引導學生按班級--學校--家庭--社會的范圍觀察。有確定的目標觀察逐步向觀察偶遇事、突發事方面發展。由單純觀察某一動作，某一神情，到把人物的外貌、神態、語言、動作等多方面的綜合觀察。

1.3用心感受、用筆傾訴。觀察不是單一的眼看，它需要調動身體的多種器官。比如：耳聽、口嘗、鼻聞、手摸、身試等等，最重要的就是心想，也就是感受，思考或啟發。作文成功的關鍵是對生活要有所發現就必須依賴學生雙眼背后的心靈。因此，我引導學生在留心觀察身邊事物的同時，要學會評價、鑒賞生活中的美丑、善惡，人間世態。于是，我盡可能地創造條件多給學生介紹一些課外讀物，并與學生一起討論時事，讓學生多了解社會，使書本知識與社會實踐相結合，使學生會學習、能分析、增長見識，具有一定的文學素養。另外，我還建議學生準備一個記錄本，遇到好的名言、好詞、佳句就摘錄下來，還可以把平時看到或想到的、難忘的、有意義的人或事記錄下來，建立一個豐富的作文材料庫，用時隨時可取，學生也就不會感到作文是無話可說了。

2.豐富知識，拓寬視野

杜甫說："讀書破萬卷，下筆如有神。"書讀得多，知識才淵博，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，如有"神助"。書籍是陶冶人的情感和氣質的熔爐，是帶領人們從狹隘的個人天地馳向無限廣闊的生活海洋的帆船。閱讀面要拓寬，古今中外的文學名著是閱讀的主要對象，但光看文學作品還不夠，自然科學的、歷史知識的、思想修養的，都應該看一些；古代的、現代的、中國的、外國的、長篇的、短篇的、文藝的、科技的都可以廣泛涉獵。總之，閱讀面要寬，興趣要廣，像蜜蜂采蜜一樣，遍采群花，才能釀出最香甜的蜜來。

3.利用教材，遷移運用，學習寫法

語文教材上每篇文章是根據各年級各年齡段學生的認知水平、語言表達能力發展水平設計的。因此，根據文章特點設計觀察小練筆是學習寫作的最好的辦法。如根據《少年閏土》中的外貌描寫，設計寫人的外貌、性格的練習。組織學生以《猜猜他（她）是誰？》為題，寫班上某個同學的外貌、性格特點，但不許寫這位同學的名字及在班級中的職務，讓其他同學猜猜寫的這位同學是誰。根據《窮人》結合環境描寫練寫人的心理活動；根據《秋天的雨》學習寫景。根據《貓》《白鵝》學寫動物；根據《頤和園》學寫按游覽順序寫游記；根據《雷雨》學習按照時間順序寫事……

但，模仿只是創新的第一步，也不能一味地模仿。可開始求"與古人和"，接著"與古人神似"，其后必須"與古人離"，要具有自己獨特的寫作風格。

當然，養成良好的觀察習慣，培養一定的觀察能力并不是一蹴而就的事，它是具有階段性、長期性的過程，這就需要教師在培養觀察習慣的過程中，給學生提供一個充分展示才華的舞臺，調動他們觀察的興趣，激發他們對生活的熱愛，使他們不再把寫作當成"任務"，而是一種心靈的傾訴。這樣，你還愁學生們寫不好作文嗎？