淺談職業(yè)中專語文教學(xué)改革創(chuàng)新的探究

員平

摘要：本文就深化中專語文教學(xué)改革創(chuàng)新這一主題作了深入淺出的闡述和論證，并提出了新的理念和思路，理論聯(lián)系實際地論述了中專語文教學(xué)存在的問題、中專語文教學(xué)改革創(chuàng)新的重點、以考核方式的改革創(chuàng)新帶動整體語文教學(xué)的改革創(chuàng)新等內(nèi)容，這些對促進(jìn)中專語文教學(xué)改革創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0042-01

在職業(yè)中專語文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)方法，全面"吃透"學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學(xué)，積極實行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和積極探索、勇于實踐的能力，同時大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。

1.中專語文教學(xué)改革創(chuàng)新的重點

1.1抓好教學(xué)過程的改革創(chuàng)新。教師打破過去"死記硬背"式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，構(gòu)建"授之以魚，不如授之以漁"的新式教學(xué)模式。在授課過程中，教師不要把學(xué)生當(dāng)成被動的"接收器"，而要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在老師正確輔導(dǎo)下自己默讀課文；自己查字典解決生字生詞問題；通讀整篇課文，感知文本的完整意義；經(jīng)過思考，自己提煉主題和富有特色的句子、句群及段落。這樣一來，學(xué)生真正動起來了，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱麄兂闪苏n堂的主體。因此，教師要備好課，課前、課中、課后的輔導(dǎo)和服務(wù)要跟上去，成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和教練員。這一教學(xué)模式充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)生被賦予了更多的權(quán)力和自由。學(xué)生更愛動腦筋了、更善于展示自己了，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，而且課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力，呈現(xiàn)出了新氣象。"總之，自主互動，展示創(chuàng)新"語文課堂教學(xué)模式的出臺，對語文課堂教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

1.2抓好語文教學(xué)中的理論與實際相結(jié)合。語文教學(xué)中的理論與實際相結(jié)合問題的核心是提高學(xué)生的語言實踐能力，真正做到學(xué)有所成、學(xué)以致用。為達(dá)到此目的：首先，教師要做好教材改革，增加提高學(xué)生語言實踐能力的內(nèi)容，每個教學(xué)單元結(jié)束后，設(shè)置"讀、聽、說、寫"實訓(xùn)知識小結(jié)版塊。其次，教師要做好講授有關(guān)訓(xùn)練項目的教案，以實例為主，理論為輔，增加個案分析、模擬操作的分量。再次，教師可在課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外進(jìn)行詩文朗誦、新聞采訪、節(jié)目主持、旅游解說等專項訓(xùn)練，使學(xué)生獲得第一手體驗，既有效地提高了學(xué)生的語言實踐能力，又鍛煉和磨礪了他們的心理承受能力。最后，教師要做好經(jīng)驗交流和活動總結(jié)，由學(xué)生自己動手撰寫活動總結(jié)材料、經(jīng)驗交流文章，辦好"班報"和"校報"。教師要圍繞實訓(xùn)中遇到的難點、熱點、焦點問題，做好解疑釋惑、推廣經(jīng)驗、教訓(xùn)警示和收尾總結(jié)等工作。

1.3構(gòu)建地激勵機(jī)制。激勵機(jī)制的核心內(nèi)容是以表揚(yáng)為主、以批評為輔，并注重個別指導(dǎo)，嚴(yán)禁對學(xué)生施以"訓(xùn)斥""辱罵"和"打壓"，這不僅損害了學(xué)生的自尊心，還會給學(xué)生造成心理重創(chuàng)。"良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒"講的就是這個道理。教師要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生，真正成為他們的良師益友。

2.中專語文教學(xué)改革創(chuàng)新探討

2.1認(rèn)清語文學(xué)科在職業(yè)教育中的功能和地位。美國教育家布盧姆說："目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果。"在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生面臨的是職業(yè)特點和專業(yè)方向，所以中職語文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，立足于職教和學(xué)生的實際，明確目標(biāo)，降低難度，突出職業(yè)特點，充分發(fā)揮語文教學(xué)的服務(wù)功能，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動機(jī)，使學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的目的和意義。學(xué)習(xí)動機(jī)是能直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。而這種動力是由其學(xué)習(xí)目的決定的。在某種目的的支配下才能形成一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，支配整個學(xué)習(xí)過程。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，語文作為一種重要的實際工具是自己將來就業(yè)所要具備的最基本的知識和技能之一。使他們認(rèn)識到中專生的學(xué)歷盡管較低，就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，但現(xiàn)在社會需求大量的有一定基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力的技能人員。幫助學(xué)生牢固地樹立起學(xué)歷低就業(yè)不一定難，多掌握一門技能可多打開一扇成功之門的觀念，從而讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成自身的需要，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

2.3利用先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)方法"一支粉筆，一本書"，在現(xiàn)代教學(xué)中已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生對于這種教法也已經(jīng)厭倦了，這就要求我們在教學(xué)過程中要利用不同的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在目前眾多教育教學(xué)手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當(dāng)屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能借助媒體吸引學(xué)生眼球，還更好地完成教學(xué)內(nèi)容。因此，語文課堂教學(xué)盡可能多地運(yùn)用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。

2.4大膽嘗試，采用多元參與的互動評價。以傳統(tǒng)智力理論為支撐，以語言和邏輯/數(shù)理智力的測定為主干的傳統(tǒng)教學(xué)評價體系，雖然簡便、易行、好操作，甚至長期以來被認(rèn)為科學(xué)、客觀、公正。但是，在多元智力理論的視角下，它就顯得蒼白、陜隘、以偏概全，尤其是對職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生，由于語言和邏輯/數(shù)理智力處于劣勢，他們必定是這一評價體系下的失敗者，也可以說他們是這一評價體系的最大受害者。如果我們不加以改革，勢必會在經(jīng)常性的否定中扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣與特長進(jìn)步，這必然導(dǎo)致教與學(xué)的惡性循環(huán)。因此，我們應(yīng)該根據(jù)多元智力理論，改革教學(xué)評價體系，以尊重差異為主干，最大限度地給學(xué)生以肯定。