講究方法，提高學生寫作水平

郭文艷

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0236-01

作文教學中，我不贊成給學生定框框，提供現成材料讓學生去套的做法。我認為，寫文章就是一個人用自己的語言來表達見聞和感受。這種能力是在長期的練習過程中形成并得以提高的。我在教學中，主要用了一下的方法：

1.教

教育家葉圣陶先生說"課文是個例子，教是為了不教"，素質教育的語文課堂應該把課文當作例子，用課文教而不是教課文。語文課本中的每篇課文都是指導學生習作的一個很好的例文。在教學中，我隨時隨處教給學生寫作知識，文中的好詞佳句，修辭手法、寫作技巧、材料的安排、條理的布局等，都是可教之處，我經常給學生分析文章中這樣寫的好處，并安排練的時間和機會，讓學生學以致用。所以很多同學都把學過的文章中的新詞好句恰到好處的運用到自己的習作中，并能正確運用課文的表達方法，使自己的作文水平不斷提高。

2.引

"不會觀察就不會寫作文"。教師要給學生提供機會，引導學生去觀察大自然，去體驗生活，去親自動手、動口，去真實的感受豐富多彩的世界。如：在同學們的印象中，樹葉都是綠的，但我讓他們親自去自然界中采集樹葉標本，卻發現樹葉除了綠的，還有紅的、黃的、紫的等各種顏色，有的在作文中寫秋天柿子熟了，像紅燈籠掛在枝頭，他真想吃一口。我讓同學們親自嘗柿子，確個個直喊難吃。原來生柿子是澀的，并不是想象的那么好吃。不深入生活就不能真實地反映生活。所以，我經常引導學生留心周圍的事物，春天的花草樹木、春風春雨；夏天的雷電暴雨、烈日炎炎；秋天的果實累累、落葉紛紛；冬天的雪花飛舞、銀裝素裹等等，從身邊捕捉習作材料，使學生覺得作文有很多材料可寫。

3.放

學生寫作中，我先不做指導而是鼓勵他們放開膽子寫。圍繞一個主題，想咋寫就咋寫，我手寫我心，不要有什么顧忌。"怎么想就則么說，怎么說就怎么寫"，也不會限制學生天真爛漫的思想，他們可以大膽的想象，自由的發揮，用兒童的心理去觀察世界，感受世界。寫出的文章往往新穎獨特，生動有趣，富有兒童氣息。這樣首先避免學生怕寫作文的心理，讓他們覺得寫作文很有意思。

4.改

好文章是改出來的。著名作家老舍先生說"我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念。"對于學生五花八門的作文，我首先教給學生自己修改的方法，我要求學生大聲自己讀自己的文章，邊讀邊改，然后再讀給別人聽，再改，最后謄寫工整交給老師。學生的我每篇作文我都認真細致的修改，并盡一切可能做到一一面批，邊批邊講，從標點到字、詞、句、段以及整篇文章的選材、構思、布局，針對問題，指出錯因，并講清修改方法，然后讓學生再改寫。久而久之，學生掌握了不少寫作知識，作文也進步很快。

5.評

我很注意作文講評。每次把學生的作文分成三大類，最好的、較好的和差的。最好的在講評課上作者自己朗讀，全體同學共同評議。通過大家的評議，老師的點撥，使同學們都能吸收優秀作文的優點；其他同學作文中的精彩語句、片段都讀給大家，和學生一起分析，使學生明白這樣寫的好處。極差的，讓大家評議，幫著修改，指出哪兒沒寫請，哪兒怎樣寫才合適等。這樣既指導了差生，又能使其他同學在以后作文中不再犯同類的毛病。

6.激

對于學生的優秀作品，我加以簡評，發到班級群里，家長們連連點贊，大大激起了同學們的習作熱情，然后投寄到各種報刊雜志社，并參加各類作文大賽活動。結果好多同學的作文得了獎，或發表，有國家級、省、地市各級多種獎項。這樣一方面增強了受獎者熱愛作文的信心，一方面在班內形成感召力，激起一大批學生寫作的欲望和極大地興趣，有些同學還寫起了小說。

經過幾年的努力，所帶班級學生寫作興趣濃厚，作文水平高，在各項征文比賽中，一百多篇作文獲獎，收集小學生優秀作文三百余篇。