“微時代”高校開展隱性思想政治教育的理論依據及時代價值

【摘 要】 當今社會已進入信息傳播的全新時代——“微時代”。目前，越來越多的高校利用當下信息傳播的獨特性對大學生開展隱性思想政治教育。文章在闡述“微時代”下高校開展隱性思想政治教育的理論依據的基礎上，進一步探索當前高校結合時代特征進行隱性思想政治教育的獨特價值，以增強我國高校思想政治教育時效性，拓展思想政治教育新模式。

【關鍵詞】 “微時代” 隱性思想政治教育 理論依據 時代價值

隨著我國移動互聯技術的快速發展，信息共享性以及社會化程度的日益提高，傳統的思想政治教育模式已不能完全滿足當前高校思想政治教育的實際需求，充分利用移動互聯技術，利用便捷的移動終端，發展“互聯網+隱性思想政治教育”，既滿足當前社會發展的客觀規律，也與我國的人才培養規律相契合，其有著充足的理論依據和現實需要。

一、“微時代”高校開展隱性思想政治教育的理論依據

（一）馬克思主義關于人的全面發展的理論

促進人的全面發展是進入新世紀以來人們普遍關注的共同話題。人的全面發展的理論，是馬克思主義理論至關重要的一部分。學生的全面發展，是當前高校開展思想政治教育的價值追求，也是當今實施素質教育所要達到的根本目標。馬克思、恩格斯的人的全面發展這一思想區別于以往由于社會生產力滯后等原因導致的人的畸形、片面的發展，它是包含了德、智、體、美等方面的全面協調發展，是包含了人的身心、精神世界、人的主體性、自由性、人的實踐活動的全面發展，馬克思主義認為：“任何人的職責、使命、任務就是全面的發展自己，其中也包括思維的能力”。

思想政治教育與人的全面發展有著不可分割的關系。思想政治教育的性質就是以人的發展為研究和工作對象，因此，實現人的全面發展，不僅是促進社會進步的重要標尺，同時也是思想政治教育工作者的根本任務。而與此同時，加強思想政治教育也是促進人的全面發展的重要途徑，它能為人的全面發展提供正確的價值導向、不竭的精神動力和科學的方法遵循。因此，在推動人的全面發展的進程中，高校只有不斷創新思想政治教育形式和手段，才能實現提高人的綜合素質，促進人的發展這一目標。而也只有實現教育的“顯、隱”結合，充分發揮顯性思想政治教育的正面教育功能，發揮隱性思想政治教育的陶冶、塑造、引導和滲透的功能，二者實現優勢互補，使思想政治教育的兩個方面相得益彰，才能凸顯思想政治教育育人的本質價值，才能使學生的科學文化素質、思想道德情操、獨立自由的個性得以提升，才能實現人的自由而全面的發展。

（二）聯系的普遍性、多樣性和客觀性原理

聯系在哲學范疇是事物之間的相互影響以及相互制約。聯系是普遍的，世界上的萬事萬物都不能脫離其他事物而孤立存在，聯系是世界每一事物存在和發展的必要條件，缺少與周邊其他事物的聯系，便不能取得長遠發展；聯系又是多樣的，世界上的事物千差萬別，彼此間的聯系也就多種多樣，有的聯系人們往往可以直觀感受，比如食物鏈，而有的聯系，人們需要經過調查研究并付諸實踐才能得出，比如互聯網與育人之間的關系；除此之外，聯系又是客觀的，它并不隨人們的意志而發生改變，但并不是說人們在事物的聯系面前就無能為力，人們可以根據事物的發展規律，根據事物之間發生聯系的條件和形式，改變事物固有的狀態，建立新的聯系，創造更和諧美好的世界。移動互聯網的高度普及使當今大學生處在一個信息極度開放的時代，這個時代，人們與周邊事物的接觸更加靈活，且更多、更廣、也更前沿，自身價值觀也更易受到外界事物的影響，對于高校思想政治教育者而言，唯有重視起移動互聯網與高校隱性思想政治教育的融合、滲透，將學生的思想政治教育跟上時代的發展步伐，才能更好地掌握學生的所思所想所需，才能進一步落實“立德樹人”，提高高校教育的針對性和時效性。

（三）馬斯諾關于人的需求層次理論

著名心理學家馬斯諾曾他認為，每個人都潛藏著五種不同層次的需要，分別是生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要，贏得尊重的需要以及自我實現的需要，這些需要由低層次向高層次逐級發展，這便是馬斯諾的需求層次理論。在他看來，人之所以會作出某種行為，是因為人們需要的激勵作用，一旦低層次的需要被滿足，其激勵作用就會降低，便不能激發出人們的行為，于是，這一需要又會被更高層次的需要所替代。人的某一層次的需要在得到滿足后，會繼續追求更高層次的需要，如此逐級上升。話句話說，需要產生動機，動機會促使人們去從事生產實踐活動以滿足人的需要，在這基礎上又會產生新的、更高的、更豐富的需要。正如馬克思所說：“已經得到滿足的每一個需要本身、滿足需要的活動和已經獲得的為滿足需要而用的工具又引起新的需要。”

對于當今時代而言，經濟的發展高歌猛進，極大程度地滿足了人們的物質需求，這種需求到達一定程度上時，人們便會把注意力集中于該如何使自己的精神世界跟進經濟的發展步伐上。因此，人們對精神層面的需求也就有了更高的要求，逐漸向更高層次的自我實現的需要過渡，且要求日益多元化。對當代大學生來說，他們有著青年一代的躊躇滿志，思維活躍，獨立意識和個體意識逐漸增強，他們熱切地渴望能施展自身抱負，實現人生理想，但又困于自身能力不足、渠道狹窄等局限，茫然無措，急需學校、社會多方的支持和解決。思想政治教育作為培養人的實踐活動，也應緊跟時代發展潮流和大學生的時代特征，重視學生不同的利益訴求。而高校利用移動互聯網絡，通過各類微平臺開展教育教學活動，符合學生的時代特征，也更能夠發掘學生在這個時代所面臨的困惑和問題，能夠更好地滿足大學生多樣化的精神需要，促進大學生的身心健康發展。

（四）杜威的“教育即生活”思想

“教育即生活”是美國著名教育學家杜威的重要教育思想，他曾在代表作《民主主義與教育》中提出：“在最廣泛的意義上，教育乃是社會生活延續的工具。”可見，教育應跟生活緊密相連，教育是人們社會生活得以繼續發展的必要條件。又提出：“不論對于學習者個人或者對于社會來說，教育為實現其目的，必須從經驗即必須是個人實際的生活經驗出發。”從杜威的思想中不難發現教育與生活的密切關系。因此，教育只有關注生活，融入生活，才能發揮應有的作用。高校廣泛而深入地開展社會實踐，教育引導大學生深入社會、服務社會，通過大力建設校園文化，開展體現時代特征、學生特色的學術、文娛、科技、體育活動，寓教于文化活動之中，對于高校而言，這樣的隱性思想政治教育廣泛寓于學生的學習生活之中，對學生的學習生活產生深遠影響。而“微時代”下開展隱性思想政治教育，是基于時代的發展，大學生思想的不斷變化而言的。現如今，移動通訊工具已經成為大學生生活中不可或缺的一部分，因此，高校教育者只有在網絡層面開展更多內容豐富，形式新穎的隱性思想政治，才能使思想政治教育真正融入學生生活，指導學生實踐，才能真正做到“圍繞學生、關照學生、服務學生”。

二、“微時代”高校開展隱性思想政治教育的時代價值

在我國信息技術的快速發展，信息共享性以及社會化程度的日益提高，且社會影響作用日益多元化的背景下，傳統的思想政治教育模式已不能完全滿足當前高校思想政治教育的實際需求，充分利用網絡，利用便捷的移動終端，對當代大學生開展隱性思想政治教育，符合社會發展的客觀規律，也符合我國的人才培養規律。

（一）不斷與時俱進，把握時代脈搏的現實需要

鄧小平同志曾說過：“我們政治工作的根本任務、根本內容沒有變，我們的優良傳統還是那一些。但是時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”隨著科技的不斷發展，當今時代的信息溝通方式也隨之發生變化。而整個社會環境的不斷變化，使得傳統的思想政治教育方式已經無法滿足當今時代發展的需求。因此，高校思想政治教育也必須及時把握當代社會發展的新特點以及新的發展規律，與時俱進地做出相應改變。此外，“微時代”下，微信、微博等各類微工具以極強的滲透力和吸引力對當代大學生產生了廣泛而深遠的影響，他們的思維方式、溝通方式、價值觀念、行為模式也隨著時代潮流發生著巨大的變化，這給高校思想政治教育工作帶來新的機遇的同時，也帶來了不少的挑戰。因此，高校思想政治教育工作者必須適應新的時代背景，牢牢把握時代發展脈搏，突破過去思考問題的傳統思路，對大學生的教育才能切實收到實效。

（二）落實立德樹人，引導學生成長成才的發展需要

在我國經濟社會的改革過程中，當代大學生的生活水平在不斷得到提高的同時，其中出現的矛盾也對他們產生著無形的影響，理想信念動搖、藐視科學、道德失范、辨識能力下降等問題相繼出現。因此，引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之成為國家、社會德才兼備的優秀人才便成為了當下各大高校亟待解決的課題。在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記在重要講話中強調：要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。這不僅指明了我國高校今后的改革方向，更是明確了高校今后的發展目標。實現立德樹人，更重要的是實現高校“育人”的發展目標。因此，在高校教育中，不僅僅需要依靠傳統的思想政治教育方式，更需要與隱性思想政治教育緊密結合，充分發揮隱性思想政治教育的育人功能和作用，使學生無形中接受熏陶和感染，培養學生優良品性。在新形勢下，利用多樣化的信息手段，充分利用網絡媒體，將大學生的教育融入校園學習、生活的方方面面，能夠滿足大學生精神世界的發展需要，做到教育的全覆蓋。只有這樣，才能做到全程育人、全方位育人，做到大學生對教育內容的“入腦”、“入心”。

（三）樹立高校品牌形象，提升高校核心競爭力的戰略需要

隨著我國高校改革的不斷深入，高校自身品牌形象的塑造對高校的長遠發展來說無疑有著重要的戰略意義。一個良好的高校品牌形象的樹立，對于高校的可持續發展，提升高校的核心競爭力，有著極為重要的作用和價值。新形勢下，重視和加強隱性思想政治教育，將教育內容不僅滲透于學校的建筑、教育教學設施等物質環境和校訓、校歌等精神環境，更蘊藏于微博、微信公眾平臺等網絡環境，對于構建以精神文化、行為文化、制度文化等為主體的校園文化，提升高校軟實力，增強高校核心競爭力，有重要的現實意義。此外，高校利用網絡對大學生實施教育，在滿足了學生基本信息需求，使學生無形中受到感染教育的同時，也是高校通過媒介，實現與大學生及社會大眾的溝通，密切學校與公眾之間的交流，將自身的特色、優勢、教育理念向廣大社會公眾傳播的一條重要渠道，從而樹立自身的品牌形象。與此同時，高校利用微網絡媒體，不僅能夠做到自身各項信息的發布，跨時空對大學生施加教育，更能夠及時了解社會前沿的教育理論和教育動態，更新自身的教育觀念，轉變自身的教育模式，增強自身核心競爭力。

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[6] 吳晶、胡浩. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 光明日報. 2016-12-09（01）.

作者簡介：王小曼（1992年11月-），女，浙江理工大學馬克思主義學院，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。