做真善美教育 辦高品質學校

李鳳仙

真善美是哲學追求的永恒主題，也是教育的至高理想。“用真善美言行，書寫漂亮人生”是孝義市振興街小學的辦學理念，正是在這一理念的指引下，振興街小學的“真善美”教育優化了學校的教育模式，給學校的教育理念注入了新的生機與活力，有效促進了學校的優質、特色與可持續發展。

堅持環境育人 加強文化建設

振興街小學高度重視校園文化建設，在師生中廣泛征集校訓、校風、教風、學風、校徽、校歌等，形成學校的“真善美”理念文化。校園文化是基于學校環境的“文治教化”，既有物質層面的文化，也有精神層面的文化。學校實施“真善美教育”特色，營造了與學校整體環境、主體建筑協調一致的文化氛圍，提升了校園、門廳、走廊、教室、辦公室的文化品味，形成育人向導，逐步形成“環境育人，文化育人，長期熏習，人人受益”的特色校園文化。學校還開發了“指尖創客”校本課程，引導孩子們從小樹立崇尚科學的理念，培養熱愛科技的興趣，營造重視科技、倡導創新的濃厚氛圍。在校園宣傳欄旁設置了“紅領巾志愿者崗”與“失物招領崗”，在門廳內設立了“圖書閱覽角”，到處都洋溢著“真善美”文化的味道。

探索求真課堂 創新課程體系

振興街小學提出了“教真教善播種美 真教善教傳遞美”的教風和“學真學善追求美 真學善學創造美”的學風。核心是教師通過教學育人活動傳播真善美，體現出教師無私奉獻、甘為人梯的師德之美；學生通過學習活動追求真善美，體現出學生勤奮學習、與人交往的真誠之美。因此學校在特色學校創建中“堅定課改理念，打造求真課堂”。“真”課堂是“真誠”的課堂，是“真知真能”發展的課堂。

振興街小學“求真課堂”模式下的課堂，教師發揚教學民主，關注學生的全面發展，關注學生自主精神的培養，尊重和發展學生的主體意識和主動精神。營造平等合作氛圍，重視學生對學習過程的參與，力求做到“六性”，即：激發主動性、關注差異性、有效互動性、體現民主性、注重生成性，使學生學得愉快輕松，學得扎實有效，確實提高課堂學習效率。

為了讓真善美在“求真課堂”教學中有機融入，能夠真正落到實處，學校在課程體系構建上融入真善美理念，努力嘗試整體構建了“真善美”一體化課程體系——即“6+n”真善美課程體系，求真類課程體系（包括數學、科學領域、研究性學習等），崇善類課程體系（包括語言與文學、人文與社會領域、社區服務），唯美類課程體系（包括藝術、體育與健康領域）。實踐證明，“真善美”一體化課程體系的構建，既培養了教師的校本教研能力，促進了教師的專業發展，又培養了學生的個性特長，促進了學生的全面發展。

狠抓教師素養 創新校本教研

教師的專業素養是課堂和諧發展的重中之重，為此，振興街小學狠抓研訓工作落實，創新教學常規管理制度，圍繞“求真”課堂評價標準，做到了“四個一”。開設“每周一講”的“求真”課堂主題培訓；推行“每周一課”展示活動；實施“每周一議”教研活動；落實“每月一評”教師作品活動。

另外，振興街小學在每學期初都會針對學科以教研組為單位收集教育教學中的疑難困惑，聘請市局教研員來校進行答疑解惑，面對面交流，真正地提升教師的業務水平。

申報國培基地校 國培工作中促提升

2017年6月，孝義市振興街小學成功地申報成為了“山西省國培基地校”，于9月正式掛牌。

作為國培基地校的教師，每位老師感到無上光榮，同時也感到了責任的重大，堅持做好典范，起到學科引領的作用，按照基地校的要求完成各項任務，在教研和教學上嚴格按計劃進行，在個人素養上下功夫，因為他們懂得教師的素質決定學生的素質，只有高素質的教師才能培養出高素質的學生，只有高素質的學生才能成就一所學校的成功。

國培基地校工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在振興街小學全體教師的努力下，一定會為國培學員樹立榜樣，為以后積累經驗，使國培工作再上新臺階！