民族高校圖書館開展學術文化講座探索

摘要：學術文化講座在校園文化建設、知識交流與傳承、先進思想傳播等方面發揮著重要作用。通過對貴州民族大學圖書館“學者關懷講座”的調研分析，為我國高校圖書館開展學術文化講座、創新服務模式帶來以下啟示：民族高校圖書館學術文化講座要樹立特色民族講座品牌；合理設置講座內容，豐富講座形式；構建講座交流平臺等。

關鍵詞：民族高校圖書館；學術文化講座；知識交流

中圖分類號：G252文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2018.0045

以少數民族生源為主的民族高校在高校文化建設過程中具有其獨特性。民族高校圖書館是學校教學科研工作的重要支撐和民族文化傳承的重要場所，圖書館可通過學術文化講座來提高大學生文化素養、宣傳民族精神、展現民族魅力和促進民族團結。本文通過分析國內外高校圖書館學術文化講座開展情況，重點以貴州民族大學圖書館“學者關懷講座”為例。分析民族高校圖書館開展學術文化講座的經驗，以期為我國民族高校圖書館開展學術文化講座服務提供參考及借鑒。

1民族高校圖書館開展學術文化講座的意義

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》提出，實施中華優秀傳統文化傳承發展工程是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義[1]。《普通高等學校圖書館規程（教高[2015]14號）》指出，高校圖書館是校園文化和社會文化建設的重要基地，要充分發揮圖書館第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質[2]。由此可見，高校圖書館在培養學生全面發展、建設校園文化、傳播先進思想等方面具有重要作用。高校圖書館應充分發揮自身優勢，創新服務理念，開展學術文化講座，把實現其文化職能、教育職能融入大學通識教育的實踐中，使其成為大學通識教育的重要陣地。

民族高校作為高等教育的重要組成部分，本著“為少數民族和民族地區服務，為國家發展戰略服務”的辦學宗旨，在校園文化建設中揉入民族文化建設。民族高校圖書館通過舉辦學術文化講座大力弘揚民族優秀傳統文化，宣傳民族精神，增強各民族之間的文化認同感，構建和諧校園文化，培育有利于民族文化傳承創新的校園氛圍。

2國內外高校圖書館開展學術文化講座的現狀

通過文獻調研與分析發現，國內外高校圖書館在開展學術文化講座的內容、品牌特色、宣傳等方面積累了一定的經驗。國外高校圖書館學術文化講座內容豐富且形成了品牌特色，如美國加州大學伯克利分校圖書館（UC Berkeley Library）的“自由演講運動咖啡館教育計劃系列（Free Speech Movement Café Educational Program Series）”，英國牛津大學博德利圖書館（Bodleian Library of Oxford University）的“講座和談話（Lectures and Talks）”，土耳其比爾肯大學圖書館（Bilkent University Library）的“午間講座系列（ Lunchtime Lectures）”等。國外高校圖書館學術文化講座具有特定主題，如美國加州大學伯克利分校圖書館講座的主題聚焦于重大的社會、政治和文化事件[3]。國外高校圖書館學術文化講座宣傳手段多樣化，如格雷厄姆（Graham）從營銷的角度指出館員要綜合使用各種渠道（包括郵件、社交網絡和通告） 持續地宣傳培訓講座[4]，國外高校圖書館網站多用facebook、Twitter和培訓日歷等進行宣傳，如英國牛津大學博德利圖書館的“講座和談話在“whats on”欄目下宣傳，可加入培訓日歷中[5]。國外高校圖書館學術文化講座保存方式完善，有專門的網站對講座內容、照片、海報和視頻進行保存，如土耳其比爾肯大學圖書館的“午間講座系列”有專門的網頁保存了每期講座的信息、照片，Youtube保存講座視頻[6]。

國內高校圖書館借助其舒適的館舍空間、豐富的信息資源等先天優勢開展講座，營造了高校的校園文化，彰顯了學校的文化教育特點，如北京大學圖書館的“北大讀書講座”和“大雅講堂”系列講座，南京師范大學圖書館的“敬文講壇”和同濟大學圖書館的“聞學堂”。 國內高校圖書館文化講座宣傳和共享手段多樣化，如北京師范大學圖書館的“學者講座”可以通過133個平臺共享講座信息[7]。國內高校圖書館學術文化講座注重校外合作，如中南民族大學圖書館的“南湖學術沙龍”與校內外26位專家學者開展長期合作[8]。在文化講座的保存方面，國內部分高校圖書館保存了講座的音頻、視頻和課件，如武漢大學圖書館的“文華講壇”保存講座的視頻和音頻，建立QQ交流群進行交流[9]。國內高校圖書館的文化講座更加注重切合讀者需求，如清華大學圖書館對每場講座備注了適用對象，方便學生進行選擇，并在網頁上設立了“講座微調查”的鏈接[10]，圖書館通過反饋系統、座談和在線問卷等形式開展講座后續服務。

3貴州民族大學圖書館開展“學者關懷講座”情況分析

貴州民族大學的少數民族學生和來自民族地區的學生占全校學生的80%以上，圖書館創辦的“學者關懷講座”也形成一定的規模，對于民族高校圖書館學術文化講座具有一定參考性和借鑒性，目前，“學者關懷講座”和民主黨派合作，有固定的運行模式，講座開展有序，內容豐富。該講座迄今已持續開展三年，由圖書館主辦，民盟貴州民族大學總支部協辦舉行講座80余場，邀請到校內外主講專家、學者60余人，講座內容涉及中華優秀傳統文化、多彩貴州民族文化、社會科學、自然科學以及形勢與政策等話題，聽眾超過萬人次。講座采取固定的舉辦時間和場地，用QQ、微博、微信、海報、圖書館電子屏和網頁進行宣傳，由學生志愿者擔任講座主持并錄制視頻，并在學期期末舉辦講座聽眾見面會交流。2015年兩校區共舉辦27場講座，聽眾超過4 000人；2016年兩校區共舉行37場，聽眾超4 100人。2016年“學者關懷講座”兩校區參與人數統計見圖1和圖2。

由圖1和圖2可見，2016年大學城校區每場講座的參與人數比花溪校區多，因為大學城校區位于偏遠的新校區，學生的課余生活比較單一，同時大學城學院和老師考慮到新校區的特殊情況，舉辦提高預科學院少數民族預科生的綜合素養和民族文化知識，并積極引導學生參加講座。

3.1講座主題分析

根據圖1和圖2 ，2016年花溪校區的第6、15和16期，大學城校區的15、20、21和22期講座參與人數為全年最多。花溪校區的第6、15和16期的主

圖12016年“學者關懷講座”參與人數統計（花溪校區）

圖22016年“學者關懷講座”參與人數統計（大學城校區）

題分別為“英國廢除死刑的歷史考察”，“歷史智慧與人生意義”，“七仙女故事的文化解讀”，大學城校區的15、20、21和22期的講座主題分別為“道德與法律”、“材料科學與人類文明”、“《啖影集》，一部貴州人寫成的《聊齋志異》”、“大數據與現代人類文明”；花溪校區的第2和13期、大學城校區的第17期講座參與人數為全年最少。花溪校區的第2和13期講座主題為“翻一本老辭典——臺北漫行”、“工業4.0：開啟私人訂制時代”，大學城校區的第17期講座主題為“吃藥，你吃對了嗎？”。通過對2016年的這一系列數據的分析發現，科普類和游記類講座的參與率低于歷史和傳統文化講座。

3.2講座參與人數分析

根據2016年兩校區的37場講座，分析3 413名聽眾（包括老師、學生和校外人士）參與情況（表1—表3）。

表1參與講座最多和最少的學院前三名（兩校區）

序號學院名稱參與人數（人次）序號學院名稱參與人數（人次）1民族學與社會學學院6381理學院12馬克思主義學院5122信息工程學院43文學院3863體育與健康學院6表2參與講座最多和最少的專業前三名（兩校區）

序號專業名稱參與人數（人次）序號專業名稱參與人數（人次）1歷史學4391舞蹈學12思想政治教育3382建筑電氣與智能化13漢語言文學1233應用物理學1表3參與講座的各年級人數（兩校區）

序號年級參與人數（人次）序號年級參與人數（人次）12015級（大一）187032013級（大三）33022014級（大二）104042012級（大四）50上述調研數據可知，民族學與社會學學院、馬克思主義學院和文學院的學生參與講座積極性高，其中歷史學專業的參與率最高，體育與健康學院、信息工程學院、理學院學生參與積極性低，其中舞蹈學、建筑電氣與智能化、應用物理學專業參與率最低。相比大三和大四的學生，大一和大二的學生參與性高，科普類和游記類講座的參與率低于歷史和傳統文化講座。文史類學生參與講座的積極性高于理工科類學生，大一和大二的學生更熱衷于參與。產生這種情況的原因分析：一是專業信息需求影響。學生受其專業背景的影響，藝術類和理工科類學生對學術文化類講座興趣小；二是個人信息需求的影響。民族高校的生源構成，學生大多來自偏遠的少數民族地區，只滿足于學習課堂知識和應付期末考試，擴展課外知識的的意識不夠。大三和大四的學生更是受就業的壓力，學習具有功利性；三是受學習需求的影響。一方面因學生對自己所欠缺的知識沒有有效的學習方法和技巧，未感受各種類型的學術文化講座對于自己文化素養和眼界拓寬的重要性，另一方面講座形式不夠豐富化，未能滿足學生多樣化的學習需求。

4完善民族高校圖書館學術文化講座的建議

民族高校圖書館學術文化講座工作有待從品牌意識，合作力度，后續服務等方面提升。建議從以下幾方面來建設民族高校圖書館學術文化講座。

4.1滿足學生專業信息需求，樹立特色民族講座品牌

滿足學生專業信息需求，講座品牌定位民族特色，特別是中國少數民族語言文學、民族學、民族醫藥等專業，滿足其對于民族學知識的需求，可將少數民族節日與講座相結合，在布依族三月三，水族的端節等節日開展講座，普及少數民族傳統文化知識。如西藏民族學院的藏族生源占全校學生比例的一半，圖書館可以多邀請藏族專家做講座或者講授藏族文化相關主題。

固定講座的頻率和場地，尋求校內組織或機構合作開設專門為相關專業定制的專題講座，提高講座的品牌效應，吸引不同專業的學生參與。特別對于藝術類和理工科專業學生參與學術文化講座積極性不高的情況，通過問卷調查藝術類和理工科學生的興趣點，拓展講座內容。

4.2適應學生個人信息需求，合理設置講座內容

考慮到不同年級學生的信息需求，對于課程的內容有所把控。可對講座標注適宜的年級來引導學生；針對學業和工作壓力大的大三和大四學生，高校圖書館將課件掛在網頁上或錄制培訓視頻，進行視頻點播訂閱；考慮到不同學生的興趣點，講座內容還可以和民族文化或民族藝術等活動相結合，提高學生的興趣，如貴州民族大學圖書館在2017年世界讀書日活動期間推出了學者關懷的特別策劃“千嶺歌飛—黔東南苗族民歌賞析”，取得了很好的效果。

每學期講座進行的過程中也需要廣泛收集學生個人信息需求，比如每期講座結束前給學生預留10分鐘交流時間，每學期結束舉辦讀者見面會或在網頁上設置調查問卷，了解學生的學習目的和期望，獲得及時的反饋，給下一學期的講座主題和內容調整提供參考。

4.3滿足學生學習需求，豐富講座形式

針對有些同學錯過講座或事后想再次學習，高校圖書館根據自身實際情況，豐富培訓形式，完善講座的電子資源建設，搭建獨立的圖書館在線培訓平臺。用諸如 Blackboard、Moodle 等平臺建設圖書館獨立的培訓系統，還可以將國內外相關公開課資源進行嵌入，作為課堂知識的延伸和擴展。

4.4迎合學生需求，構建講座交流平臺

在學術文化講座中構建講座交流平臺。在講座網站上開辟專家訪談，讀者觀點交流，講座主題的擴展等欄目，可設置專門的論壇或借助QQ、微信等即時聊天工具，方便校內外師生讀者探討講座主題，交流講座心得，或不定期征集聽后感，如在其主辦的刊物上開辟講座專欄發布同學們的聽后感征文。

加強校際間合作，加強校內外交流。聯合各高校建立講座聯盟，優先給予本校師生一定的聽講座的配額后，在講座聯盟開放一部分講座預約資格給校外人士；和各地的民族高校圖書館共享網絡講座資源，例如武漢所有高校的講座信息都公布在講座網，安徽省高校圖書館的講座資源都共享到講座聯盟中[11]。

5結語

民族高校圖書館的學術文化講座工作因民族高校的少數民族生源比例大呈現出區別于普通高校圖書館的特色。本文結合學生的專業信息、個人信息、學習和關系需求來樹立特色民族講座品牌，合理設置講座內容，豐富講座形式和構建講座交流平臺等方式，希望對我國民族高校圖書館學術文化講座的開展提供有益的思路。

參考文獻

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[8]趙艷萍.近三年來我國民族高校圖書館講座工作發展現狀與對策研究[J].吉林省教育學院學報，2015，（3）：141-144.

[9]武漢大學圖書館.文華講壇[EB/OL].[20170923].http：//www.lib.whu.edu.cn/wenhua/review11.asp.

[10]清華大學圖書館.2017-2018學年度秋季學期信息·資源·研究清華大學圖書館專題培訓講座[EB/OL].[20170924] http：//lib.tsinghua.edu.cn/service/workshop.html.

[11]李瑩瑩.安徽省高校圖書館講座品牌建設調查分析[D].安徽大學，2017：34.

作者簡介：彭亮（1988-），女，碩士，貴州民族大學圖書館館員，研究方向：公共文化服務。

（收稿日期：20170929責任編輯：張長安）

Exploration on Academic and Cultural Lectures Service in Libraries

of Universities for Nationalities

Peng Liang

Abstract： Academic and cultural lectures play an important role in campus culture construction， knowledge exchange and inheritance and dissemination of advanced ideas. For better conduction of academic and cultural lectures and innovative service in university library， some suggestions are given by analyzing the “scholar concern lecture” of the Library in Guizhou Minzu University： establishing featured national brand lecture， setting lecture content reasonably， enriching lecture forms， meeting students needs， building lecture communication platform， etc.

Key words： Libraries of Universities for Nationalities； Academic and Cultural Lecture； Knowledge Exchange