談“微寫作”對高中作文教學的意義

劉芳

寫好作文對于高中生來說非常的重要。教師在講課時應該針對高中生的特點，積極的引導學生進行寫作，努力提高高中生的作文水平，最大限度地激發他們的學習興趣，提高他們的語文作文成績。“微寫作”作為新的教學模式，應該得到重視，教師應該積極地讓學生參與微寫作，從而真正提高他們的作文水平和作文能力。微寫作對于學生的意義不言而喻，參與微寫作可以極大限度地激發學生的學習興趣，提高他們的作文潛能。

1.提高高中作文“微寫作”興趣

興趣對于高中生學習作文來說非常的重要，提高了學習興趣，才能讓學生更加投入的參與到作文寫作當中，才能讓學生更加的積極和主動。提高興趣是學生做好一件事的關鍵，對于高中生學習語文作文來說，興趣無疑對于他們來說扮演著非常重要的作用。教師在教學過程中一定要合理的引導學生，采用正確的合適的方法來提高他們的學習興趣，只有學生的學習興趣提高了，學生的積極性和主動性才能提高，學生的興趣才能夠得到極大程度的開發，從而提高他們的作文寫作能力。學生的興趣對于寫作來說非常的重要，教師要采用合適的方法激發學生的興趣。

微寫作作為新型教學模式應該在課堂上被老師重視。教師應該在教授過程中倡導微寫作的意義，提高學生對于微寫作的興趣，讓微寫作成為學生提高能力的關鍵。通過微寫作，讓學生認識到作文并不是那么難寫，讓學生在微寫作的過程中鍛煉自己的作文水平和作文能力，提高自己對于寫作文的興趣。比如說，課堂上可以給大家隨機出幾個小題目，比如描述春天、夏天的景色，描寫深夜的雨后景色等等，通過小標題微寫作的練習來提高大家對于寫作的認識，通過一段一段地描述讓大家熟悉如何寫一個具體的場景，從而提高學生的主動性和積極性。避免讓學生直接參與大幅度的寫作對于學生來說也是一種積極的引導，提高了學生的學習興趣，通過微寫作逐漸提高學生的主動性，進而提高作文能力。

2.落實高中作文“微寫作”備課

教師的備課工作對于微寫作教學成效有著重要作用。備課是新課程下提升教學效率的主要途徑，也是高中語文教學開展的第一環節。在課前的備課工作中，教師可以根據所授內容和以前學生學習情況來優化教學設計，突出教師的引導作用發揮。微寫作作為新型教學模式，應該受到教師的重視，同時也要讓學生理解其作用。故而教師在課堂上一定要倡導微寫作對于作文成績提高的意義，對于學生作文水平提高的意義，教師要將微寫作的優點告訴學生。學生對于教師的建議通常會認真采納，所以只有教師制定好了課堂安排，合理的教導學生，才能使學生走在正確的道路上。

為了合理地引導學生進行微寫作，提高他們的寫作水平和寫作能力，教師應該在課下做好備課，在課上積極的安排授課的重點和教課的進程，安排好學生如何進行寫作，提高他們對于微寫作的興趣。比如說，在講授相關作文時，可以將作文拆分來寫，教師通過給學生講述微寫作的意義，讓學生明白微寫作對于他們作文水平提高的幫助，從而讓學生從心底里喜歡上微寫作，正式參與微寫作，在微寫作的過程中提高他們的作文能力。教師可以通過從網上查詢或者通過教師自己微寫作進行實踐的方法來以身作則，進而提高學生的寫作積極性，提高他們對于微寫作的興趣，從而讓他們真正參與微寫作，提高他們的寫作水平和寫作能力。

3.落實高中作文“微寫作”應用

教師在課堂中一定要積極倡導微寫作的意義。通過微寫作提高學習能力，進而提高他們的寫作水平。教師積極主動的引導會對他們學習寫作起到一個良好的催化作用，教師是學生成功路上的領路人。在課堂上教師一定要積極引導學生參與微寫作，積極倡導微寫作的意義。教師一定要在課堂上做好課程安排，在課堂上積極引入微寫作，把微寫作積極的運用到課堂上，提高學生的意識，真正提高他們的寫作能力。教師積極的倡導和運用會給學生起到一個非常好的啟示作用，從而讓他們了解微寫作的意義，通過微寫作提高課堂的積極性，提高他們的寫作水平和寫作能力。

教師在授課時一定要合理安排授課的重點，營造一種氛圍，通過微寫作提高學生的寫作能力。比如說，教師在課堂上可以教不同的學生分成幾組，分別讓學生對某一處的景色進行描述，然后組與組之間分別找學生朗讀出來，通過大家互相評判，決定哪一組寫的最生動。教師可以給最生動的寫作予以獎勵，激發學生的積極性。將微寫作引入到課堂之中，通過段落景色描寫，讓學生感覺到作文并不是那么困難，將某一處的景色進行描寫，可以讓學生更加具體的去了解這一處景色，從而鍛煉他們的寫作能力，進而提高他的作文水平，久而久之，他們的寫作能力就會得到提高。

微寫作作為新型作文教學模式對于學生的學習來說非常的重要，教師在教授過程中一定要合理的引導學生參與微寫作，提高學生對于微寫作的興趣，在微寫作的過程中鍛煉自己的思維能力，提高自己的作文水平，從而真正意義上激發最大的潛能，提高作文能力。教師一定要積極引導學生努力的提高自己，從微寫作中鍛煉自己，提高自己的作文能力和作文水平，為日后學習更深層次的寫作奠定良好的基礎。