信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用思考

張亭亭

【摘 要】

小學語文是基礎(chǔ)教育當中最重要的內(nèi)容之一，有效提升小學語文教學質(zhì)量，能夠幫助學生更好地學習母語，對其他科目學習以及自身成長都具有重要意義。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用越來越普遍，且在信息技術(shù)利用下有效推進著教育改革，促使教學質(zhì)量和水平全面提升。目前信息技術(shù)在小學語文教學中存在一定問題，需要加強重視，并積極采取有效策略促使信息技術(shù)更有效地應(yīng)用在小學語文教學當中。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) ?小學語文教學 ?應(yīng)用

一、前言

信息技術(shù)為教育改革提供了重要手段，通過信息技術(shù)，促使教學方法不斷創(chuàng)新，并在教育教學活動當中通過應(yīng)用信息技術(shù)，促使教學模式發(fā)生重要轉(zhuǎn)變。小學語文教育對學生學習其它科目以及成長發(fā)展都有重要意義，為了充分提升小學語文綜合教學質(zhì)量，需要加強信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用，并關(guān)注應(yīng)用當中存在的問題，在實際應(yīng)用當中采取有效策略充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用價值。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中存在的問題

在教育改革不斷推進過程中，促使教學模式與方法不斷更新與改進，而信息技術(shù)為教育改革提供了重要動力，在信息技術(shù)飛速發(fā)展過程中，促使教育教學活動當中越來越廣泛并多樣化的運用信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用在小學語文教學當中，促使傳統(tǒng)教學方式不斷更新與改進，創(chuàng)新各種新型教學方法，并促使語文教學課堂當中更加突出小學生的主體地位，在小學語文教學當中充分有效的應(yīng)用信息技術(shù)是教育發(fā)展的必用手段。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學當中的積極作用，需要關(guān)注小學語文教學當中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，分析應(yīng)用過程中存在的各種問題，并針對性的加以解決。

1.一些教師不重視應(yīng)用信息技術(shù)

在小學語文教學當中，很多地區(qū)的語文老師依舊深受傳統(tǒng)教育觀念束縛，覺得語文教學還是需要腳踏實地地通過板書與練習幫助學生學習并積累語文知識，一些語文教師依舊通過傳統(tǒng)灌輸式教育模式，對學生進行語文知識的傳授。學生在這樣的語文課堂上，基本上都是按照老師的指導在課本當中劃重點、抄教學筆記并硬性背誦課文等等教學方式都促使這種教學模式較為枯燥無趣，難以激發(fā)學生學習語文的興趣，大部分學生都是在老師要求下進行被動學習，很少有學生主動學習相關(guān)語文知識，并且不少小學生對語文學生會產(chǎn)生厭惡心理，難以有效提升語文教學質(zhì)量[1]。在死記硬背的教學理念下，學生很少有獨立思考的機會，難以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力。由于教學觀念的落后，小學語文教師在實際教學活動當中對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，導致多媒體設(shè)備成為擺設(shè)，難以發(fā)揮其有效作用。同時，很多小學語文老師的信息技術(shù)水平較低，難以在實際教學活動當中靈活有效地應(yīng)用信息技術(shù)。

2.一些教師過度使用信息技術(shù)

一些教師不愿意過多使用信息技術(shù)，但是一些小學語文老師卻對信息技術(shù)過于依賴，在實際教學活動當中，過多的通過多媒體課件代替板書，更是利用多媒體課件進行課文朗讀，不再對學生進行親身示范，這種過度依賴信息技術(shù)的情況，促使學生過多的將精力放在課件學習當中，難以全身心地真正投入到知識學習當中，且多媒體課件當中過于直觀的圖片以及視頻，在一定程度上遏制了學生的想象力與發(fā)散性思維。造成這種情況出現(xiàn)的原因，還是教師對信息技術(shù)缺乏正確的認識與理解，在信息技術(shù)新型教學手段利用下，完全拋棄了傳統(tǒng)教學方法，對傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學手段缺乏良好繼承，對信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的融合不夠全面。

三、小學語文教學中加強應(yīng)用信息技術(shù)的措施

1.合理規(guī)劃教學內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)

小學語文教學當中，涉及到的內(nèi)容比較多且繁瑣，為了有效幫助學生對多樣化的語文知識實現(xiàn)全面吸收與消化，需要語文老師對相關(guān)教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃與安排，并結(jié)合教學內(nèi)容合理應(yīng)用信息技術(shù)。在小學語文教學當中運用信息技術(shù)來對多媒體課件進行設(shè)計以及制作的時候，可以多樣化的組合圖片、文字、視頻以及聲音等，促使課件更加豐富多彩。同時，在課件當中還可插入一些專業(yè)的朗讀范文，通過這樣的范讀促使學生更深刻地體會文章表達的感情與語氣，激發(fā)學生的閱讀興趣，且更加積極地學習相關(guān)語文知識[2]。

2.通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

信息技術(shù)可以在小學語文教學當中，幫助老師進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，促使學生置身于更加生動、真實的知識氛圍下，提升學生的學習興趣，并積極主動地探索語文知識。小學語文教師在實際教學活動當中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，可以利用圖片、音樂或者多媒體視頻為學生展示一個更加生動的情境，促使學生提升學習興趣，并通過新型教學手段實現(xiàn)師生之間的良好互動，進一步提升教學效率。

3.利用信息技術(shù)，拓展學生寫作思路

在小學語文教學當中，寫作教學屬于教學重點也是教學難點，為了有效培養(yǎng)學生的寫作能力，可以積極利用信息技術(shù)，拓展學生的寫作思路，促使學生對寫作提高興趣，并在掌握多種寫作技巧基礎(chǔ)上，有效提升寫作能力，達到語文寫作教學目標。利用信息技術(shù)將生活當中各個層面的事物展現(xiàn)到學生面前，引發(fā)學生的聯(lián)想，促使學生的寫作思路更加開闊，引導學生通過寫作更好的體會生活，并更具感情、更生動地進行文章寫作，進一步提升學生的語文素養(yǎng)[3]。例如在講解《第一次抱母親》這篇文章的時候，可以通過信息技術(shù)播放與母親相關(guān)的音樂或者視頻，促使學生更加深刻地感受母愛，并引導學生回想生活當中與母親的相處，感受來自母親深深的愛。

4.運用信息技術(shù)，加強學生的拓展性學習

語文教學過程，不僅是語文知識學習過程，更是積累其他學科相關(guān)知識的過程，在語文教學當中要積極培養(yǎng)學生的認知能力與理解能力。在小學語文教學過程中，可以積極利用信息技術(shù)挖掘與課文知識相關(guān)的拓展性內(nèi)容，促使在學生學習課文知識同時，獲得更加豐富的拓展性知識，有效拓寬學生知識面。在語文教學當中，老師可以利用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)上有趣或者有實用價值的內(nèi)容穿插到教學當中，激發(fā)學生想象力，促使學生開拓思維。

【結(jié) ?語】

信息技術(shù)近年來在教育教學活動中應(yīng)用的越來越普遍，并有效促使教學模式與教學方法的全面創(chuàng)新，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。在小學語文教學中積極應(yīng)用信息技術(shù)，對提升教學質(zhì)量具有重要意義，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學語文教學中應(yīng)用的價值，需要關(guān)注目前小學語文教學應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題，針對性加以解決，并合理有效地運用信息技術(shù)。

【參考文獻】

【1】譚欣.現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對小學語文教學的思考【J】.新課程（小學），2017（6）

【2】趙永莉.關(guān)于信息技術(shù)與小學語文課程整合的思考【J】.讀書文摘，2016（8）

【3】李紅.“微課堂”在小學語文教學中的應(yīng)用與思考【J】.課程教育研究：學法教法研究，2017（10）