高中語文體驗式教學策略探究

房小磊

“體驗教學”這一概念的產生可以追溯到20世紀初，到了20世紀80年代，美國學者大衛·庫伯以約翰·杜威、庫爾特·勒溫的學習理論和皮亞杰的經驗學習模式為基礎，從學法視角提出了體驗式學習圈理論。本文主要根據大衛·庫伯的體驗式學習圈理論，對當前的高中語文體驗式教學進行策略分析。

一、“體驗式教學”的概念界定

基于學法視角，大衛·庫伯認為“體驗式學習”是由四個適應性學習階段構成的環形結構，包括具體經驗、反思性觀察、抽象概念化和主動實踐。基于這一學法理論，我們在進行體驗式教學時，需要以滿足學生的體驗需求為中心，使用有效手段，刺激學生的學習潛力。因此，體驗式教學是指教師通過課堂教學活動，讓學生主動參與到其中去或者對以往活動中總結的經驗進行再體驗，且引導學生反思自己收獲到的體驗，從而使學生能夠知曉研究對象的本質，同時各方面的素養也能得到提升的一種教學方式。

二、高中語文實施體驗式教學面臨的問題

（一）教師綜合素養不高，學校評價理念落后

體驗式教學需要教師具備較高的綜合素養，在課堂教學的引導與控制方面做到高水準。縱觀目前的教師隊伍狀況，仍然存在教學觀念落后、教學方式單一化、教師綜合素養不高等現象。另外，教師對于體驗式教學的理論基礎、實施方法和實踐操作的認識了解不足，從而不能準確地開展體驗式教學。表現在具體課堂教學時，環節設置有體驗式教學的形，但無體驗式教學的實。同時學校只評價學生的學科成績，而忽視學生其他方面能力的考查。

（二）高考帶來的成績壓力

高中學生面臨的最大壓力就是高考，體驗式教學要求學生能夠親身體驗教師創設的真實或模擬的場景，并且這種場景體驗有時是需要一定時間的。在當前高考的壓力下，教師、學生都忙于備戰高考，基于體驗式教學耗時耗力而課堂教學時間有限的情況，只能選擇忽視學生主觀體驗這一教學環節。

（三）教學設備和教育資源的不足

體驗式教學除了教師必須具備相當的理論素養、豐富的教學和實踐經驗外，對于學生以及學校教學硬件設施也有一定的要求。如學生必須具備較強的主動參與意識、較強的分析解決問題的能力;學校需要配備相應的設備，以滿足多媒體教學和課外實踐活動的需要。現在我國一些高中的教育資源仍不是很豐富，教學設備性能落后且數量缺乏，城鄉學校差距大。

三、體驗式教學法在高中語文教學中的應用策略

筆者基于大衛·庫伯的體驗式學習圈理論對高中語文課堂的體驗式教學進行如下構建。

（一）創設情境，感悟體會

教師在高中語文課堂教學中實施體驗式教學，首先要為學生制定出相應的教學計劃，創設生動有效的學習情境，將課堂教學形式由“平面”變成“立體”。這樣，學生會保持長時間的專注度，學習的積極性也會持續高漲，這比教師直接用言語灌輸給學生的教法更有效果。語文教師需要豐富課堂的交流途徑，給學生提供無限的想象空間，讓學生在抒發感情的同時去感悟知識，增強領悟能力。

（二）反思比對，加深體驗

比對是反思性活動的主要形式，在學習活動中，學生在領悟、自省、交流等活動時會有不同的觀點，這時就需要比對。這是需要時間的，而教師在這時無須為了獲得一個自己認為滿意的答案而急于下結論，可以花些時間和學生們反思比對已有的回答，讓學生更加深入地體會文本內涵。通過反思比對，可以活絡學生的思路，拓寬學生的視野，讓學生的認識更加多元化、深刻化，也有助于提高學生梳理、篩選有用信息的能力。

（三）歸納生成，總結經驗

經過幾次的體驗活動之后，每個學生對“體驗”會有不同的認識和思考。這時，學生就有必要將這些認識和思考加以歸納生成。具體的“歸納生成”方式可以讓學生進行自評或互評，說出對自己或他人的看法;也可以最后由教師進行總結歸納，解決那些困擾學生的難題。且教師的歸納評價需要客觀公正，生成的評價內容應以學生意見為主，教師意見為輔。在歸納體驗活動的基礎上，會生成一些跟學習相關的認識性概念和方法性概念，這些新概念會在新的一輪學習活動中作為理論經驗支撐。

（四）實踐驗證，完善體驗

學生對語言的模仿不是在教師強化教育下產生的，而是在實際生活時語言交流與運用中產生的，所以“用語文”才是“教語文”“學語文”的本質。故語文課堂教學中應多創設實踐情境。同時，雖然我們通過歸納生成一些理論性概念，但這些新概念仍需由實踐來檢驗。因此，教師有必要在課堂教學中創設條件讓學生將這些概念運用到具體實踐中去，以檢驗概念的合理性。正確的概念經過檢驗能加深學生對此概念的認識，錯誤的概念經過檢驗應予以拋棄。

【結 ?語】

在眾多的語文教學范式中，體驗式教學是現代語文教學的一種新選擇。但我們需注意的是，有部分教師未能準確把握體驗式教學的內涵，出現了濫用多種體驗方法、濫用多媒體教學、過度強調學生主體體驗等情況。對于這些誤區，一線教師們需要摒棄，且需要對體驗式教學進行探索、總結和實踐。

【參考文獻】

【1】郝志宏.高中語文體驗式閱讀教學策略探究【J】.山西：語文教學通訊，2011（10）

【2】王允.淺談高中語文體驗式教學【J】.湖北：成功（教育版），2013（1）

【3】黃偉.體驗在語文教學中的運用【J】.北京：課程·教材·教法，2005（7）