談語文教學活動中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略

劉占芬

在全面實施和推進新課程改革的今天，2011版初中語文新課程標準明確的指出了：要在在初中語文教學中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力;要使學生具有一定的科學和人文素養(yǎng)、環(huán)保意識等等。可見，科學素養(yǎng)已經(jīng)是我們初中語文教學的重要目標之一。筆者從初中語文教學的具體實踐來看，該課程對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)具有一定的促進作用和意義，我們可以把培養(yǎng)初中生的科學素養(yǎng)作為當前語文教學的重要目標之一，在備課時充分挖掘教科書和課文中的各種科學元素，在教學中采取交往互動、合作探究的方式方法，開展多種形式的語文活動，全面促進學生科學素養(yǎng)的提升。個人現(xiàn)在就利用本文談談自己的想法和做法：

一、真正把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為初中語文教學活動的重要目標之一

作為一名初中語文教師，我們首先必須轉變初中語文教學觀念，提高自己的認識，真正把培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)作為我們語文教學的重要目標。過去，大家的普遍認識是：初中語文教學似乎與培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)沒有關系，那是理科老師的事情，導致了很多老師對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是無足輕重。其實，這些老師不知道，這種理解、這種做法都是錯誤的，觀念的片面的。那么什么是科學素養(yǎng)呢？筆者從《面向全體美國人的科學》這本書中得知：科學素養(yǎng)，應該理解科學核心概念和原理;熟悉自然界，認識自然界的多樣性和統(tǒng)一性;能運用科學知識來解決個人和社會問題的思維方法。筆者細讀了張紅霞的《科學素養(yǎng)教育的意義及本土化詮釋》，發(fā)現(xiàn)其中明確指出的是：我國“科學素養(yǎng)教育”十一個方面的主要內(nèi)容概括，大致分為兩個領域：認識和情感。不管其中那一個領域，我們初中語文教師都是大有作為的，絕不是袖手旁的。所以，我們廣大的初中語文教師必須不斷的提高自己的思想和教學認識，在當今人文精神與科學素養(yǎng)漸趨融合的時代，我們一定要把文精神與科學素養(yǎng)有機的糅合于初中語文教學活動之中，從而使我們的語文素質教育更加全面、更加深刻，從而有力的促進學生的全面和諧、健康的發(fā)展。

二、研讀教科書，深入挖掘教科書和課文中的各種科學元素

我們初中語文老師應該充分利用現(xiàn)今使用的教科書，深挖課文中能幫助學生提升科學素養(yǎng)的元素，同時在課中教學有效的講解與剖析。現(xiàn)今我們使用的初中語文教科書中科普類的作品也占有一定的比例，比過去有了很大的增加。個人用心統(tǒng)計了一下：我們目前正在使用的全套初中語文教科書中科普類的文章大約占20%左右，且涉及到范圍非常廣泛，學生在在學習這些課文一定可以增長各種科學知識。比如在教學《花兒為什么這樣紅》這篇課文的時候，我們可以提問：花朵為什么呈現(xiàn)的顏色是紅色和其他的顏色嗯？這就激發(fā)了學生對《花兒為什么這樣紅》的好奇和求知欲。對于其他文體的課文，我們可以就課文中的某一個方面來用心培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。比如《始終眷戀著祖國》我們可以緊緊圍繞偉大的科學家錢學森熱愛祖國的情懷來教育學生，其實這也是科學素養(yǎng)教育中的情感領域的內(nèi)容。議論文這種體裁的課文論述非常的嚴密，它具有很強的邏輯性，所以在教學這些課文的時候，我們可以利用它們來培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S方式。比如在教學《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇梁啟超先生的作品時，我們應注意指導、啟引學生注意課文在論述時的條理性，課文大致是這樣的：在文章的開頭提出論題，在文章的主體部分分別進行了論述，用上了次序詞“第一”“第二”，這樣就使論述的層次更加清晰;最后進行了全文的總結。我們可以利用這種論述的條理性來培養(yǎng)學生有序思維，這也是對他們科學素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

三、有效使用探究式語文教學方式方法

我們教師在教學中應舍棄那種一言堂、滿堂灌的初中語文教學方式方法，積極使用新課標大力倡導的三大學習模式，即自主、合作和探究。傳統(tǒng)的教學方法傳授給學生的是固定的知識和內(nèi)容，沒有能夠使學生掌握科學的方法，形成一定的科學精神。如我在教學《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》沒有給學生做過多的講述，而是把學生按照學習小組合并分成兩個組，帶著這個兩個大組分別到物理實驗室、計算機機房，讓學生們通過自己的實驗，通過自己查閱資料等方法來對沙漠中的各種奇怪的現(xiàn)象（特別是文章的兩種）進行科學的解釋與說明。在實驗和查找資料的基礎上，學生們對沙漠又有了新的認識，他們了解了：沙漠的成因，沙漠中頑強存活的各種奇形怪狀的植物，沙漠中蘊含各種礦產(chǎn)資源，……就這樣，班級中的部分學生甚至有了新的“理想”，好好讀書，將來去“征服與改造”沙漠，造福我們?nèi)祟悺＿@就表明：實實在在的探究式語文教學活動能夠發(fā)展學生的探究技能和科學素養(yǎng)。

四、合理利用時間積極開展多種多樣的、形式豐富的活動

一個人的科學素養(yǎng)是在他小的時候就開始培養(yǎng)的，是一個不斷發(fā)展和提升的過程，是在家庭、學校和社會的教育中不斷發(fā)展起來的。所以，在我們的語文教學之余還應積極開展多種多樣、形式豐富的科學知識普及活動、講座等等，把課內(nèi)外、語文學科與其他學科整合起來，讓學生對一些科學知識有更加充足的認識和理解，從而有效提升學生的科學素養(yǎng)。

總之，提高初中生科學素養(yǎng)的方法和途徑還有很多很多，這是一個長期的觀察。只要我們初中語文教師能夠做學生發(fā)展的有心人，在課內(nèi)外有機合理的滲透，就一定能在提高學生語文水平的同時促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展，為學生將來的發(fā)展奠定基礎。