信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉寧英

【摘 要】

基于教育體制改革不斷深入發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，更能夠體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值。而信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，不但符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。而且順應(yīng)了我國教育體制改革發(fā)展的潮流。因此，語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，要注重發(fā)揮信息技術(shù)作用，提高作文教學(xué)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而全面推進(jìn)作文教學(xué)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 小學(xué)語文 作文教學(xué) 應(yīng)用研究

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)憑借其自身強(qiáng)大的優(yōu)勢，在作文教學(xué)中的應(yīng)用，不但有助于豐富學(xué)生的寫作視野，提升學(xué)生的作文寫作能力。而且極大減輕了作文教學(xué)的工作量，有效的緩解了作文教師給教師帶來的壓力。而信息技術(shù)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，成功的打破了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，在一定程度上增加了小學(xué)語文作文課堂教學(xué)的趣味性。不但為作文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，而且有助于優(yōu)化作文教學(xué)資源。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，語文教師要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學(xué)生解答作文寫作中遇到的難題。幫助語文教師順利完成作文教學(xué)。此外，語文教師要想提高作為教學(xué)的效率與質(zhì)量，則需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)形式多樣化的教學(xué)情境，積極開展多媒體教學(xué)。因此，只有將信息技術(shù)充分應(yīng)用到作文教學(xué)當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)作文教學(xué)的理想效果。信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。而且還能夠促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。因此，語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中，不斷加強(qiáng)對語文教學(xué)的深入挖掘，給予信息技術(shù)足夠的重視，充分發(fā)揮信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，推動作文教學(xué)向著信息化發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）信息技術(shù)創(chuàng)造作文情景

情景教學(xué)法作為小學(xué)課堂教學(xué)最為常見的教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性具有重要的作用。基于小學(xué)生年齡特征，興趣愛好等，導(dǎo)致小學(xué)生對于作文教學(xué)缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛較為嚴(yán)重，導(dǎo)致教師過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)方法，而缺乏對其改革與創(chuàng)新，致使小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。基于此情況下，語文教師要立足于學(xué)生的實(shí)際心理特征，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師要想提升學(xué)生的寫作興趣，就需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋與作文教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源、教學(xué)素材、以及教學(xué)資料等。此外，教師要合理選擇作文素材，結(jié)合學(xué)生的愛好，盡可能選擇動漫形式的網(wǎng)絡(luò)視頻素材，這也是當(dāng)前作文教學(xué)的最佳選擇素材。例如，在學(xué)習(xí)風(fēng)景類的作文寫作時(shí)，教師預(yù)先利用信息技術(shù)搜索到與景色相關(guān)的素材，例如古詩詞、歌曲、以及圖片等，并以多媒體的形式直接展示給學(xué)生，并將寫此類文章的技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生建立寫景狀物文章的切入點(diǎn)進(jìn)行寫作。通過利用信息技術(shù)創(chuàng)造作文情景教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作主動性。

（二）通過信息技術(shù)優(yōu)化作文的創(chuàng)作表達(dá)

語文教師在開展作文教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力作為教學(xué)目標(biāo)，而學(xué)生寫作能力的提升需要一個(gè)漫長而系統(tǒng)性的過程。語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)中，要改變以往注重知識的傳授，而是要成為作文教學(xué)的促進(jìn)者，將小學(xué)生作為作文教學(xué)的主體，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用。此外，語文教師要合理利用信息技術(shù)尋找教學(xué)資源，并將有價(jià)值的資源滲透到作文教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)具有互動交流功能，師生之間的互動完全不再受時(shí)間與空間的限制。同時(shí)，語文教師還可通過各種通訊設(shè)備實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)，有助于促進(jìn)師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系。

例如，在寫親情篇《媽媽的愛是無微不至的》時(shí)，通過信息交流平臺，學(xué)生可以將自己難以理解的地方發(fā)送到班級群空間，通過大家在群里探討、交流共同研究如何確定文章的主題等，不但加強(qiáng)了與教師、同學(xué)之間的互動交流。而且還有助于學(xué)生及時(shí)完成寫作任務(wù)。

（三）利用信息技術(shù)解決作文教學(xué)中的難題

語文教師在開展作文教學(xué)過程當(dāng)中，要注重信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)作為當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)，不但可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)多樣化發(fā)展，而且還能夠增添作文教學(xué)的魅力色彩。由于語文作文教學(xué)形式較為單一，整堂課略顯枯燥、乏味，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不明顯。而信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用，成功的解決了作文教學(xué)存在弊端，彌補(bǔ)了其存在的缺陷與不足，為教育界解決了部分難題。同時(shí)為小學(xué)作文課堂教學(xué)增加了趣味性，激發(fā)了小學(xué)生對于作文教學(xué)的欲望。信息技術(shù)在幫助學(xué)生提高寫作能力的同時(shí)，還有助于教師自身綜合素養(yǎng)的提升。例如，教師在開展說明文寫作教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，借助多媒體向?qū)W生展示動物世界的視頻，將學(xué)生帶入一種新的學(xué)習(xí)境界當(dāng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體教學(xué)的趣味性。通過對視頻的觀看，讓學(xué)生體驗(yàn)視頻中如何運(yùn)用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行解釋說明，在視覺上、聽覺上，給學(xué)生帶來沖擊，極大的豐富了作文教學(xué)的趣味性，從而提高了作文教學(xué)的有效性。

【結(jié) 語】

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，不但豐富了作文教學(xué)的內(nèi)容，而且還合理的開發(fā)了作文資源，實(shí)現(xiàn)了課程資源的全面整合。因此，語文教師在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，要給予信息技術(shù)足夠的重視，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)作文教學(xué)的全面開展。

【參考文獻(xiàn)】

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