基于時效性基礎上的初中作文教學探究

孫玉琴

【摘 要】

初中作文在語文教學中十分重要，對于提高學生語文成績、培養閱讀寫作能力有重要的意義。提高作文教學方法、激發學生寫作興趣，已經成為當前初中作文重點研究的課題。

【關鍵詞】

初中作文 教學探究 閱讀寫作

在整個語文教學的過程中，作文占據很大的地位，但是開展語文作文教學成果卻不太理想。傳統的作文教學是以教師作為課堂主體，教學方法也比較單一，無法提高學生的寫作水平。在新課改下，語文教師應創新教學方法和教學模式，基于時效性基礎上進行初中作文的教學，激發學生寫作的興趣，從而提高學生表達語言的能力。對于初中語文教師來說，基于時效性基礎上，初中作文教學要求教師充分挖掘學生自身的潛力，將作文教學與實際生活聯系在一起，拓展學生寫作空間的同時，提高學生寫作的能力。

一、作文訓練方法特殊化，激發學生學習興趣

初中語文教學中，作文既是重點，又是難點，語文教師在布置語文作文時僅僅是以數量的定位學生學習語文的能力，往往忽視學生寫作質量的高低情況。這加重學生學習負擔的同時，學生的寫作能力也沒有相應的提高。比如，有的語文教師要求兩天寫一篇作文，每天寫一篇日記，每周寫周記。如果有學生寫的作文偏題，教師也沒有及時進行訂正，寫作文只是學生完成作業的一項工作。教師沒有引導學生進行正確的寫作，忽視自身的輔導作用，學生寫作水平不能得到顯著提高，導致學生寫作時缺乏目的性?；跁r效性基礎上，教師首先應重視學生的寫作能力，采用新穎的寫作訓練方法，幫助學生提高寫作能力。很多情況下，學生很難對作文課提起興趣，如果提到寫作文，學生會出現畏難的情緒。造成這種局面的主要原因是學生的寫作能力是有限的，訓練他們的寫作能力難度比較大。另一方面，教師如果一成不變的使用固定教學模式，很難激發學生的寫作興趣，導致學生對寫作訓練的積極性不能得到有效提高。目前有很多新穎的寫作訓練方法值得教師嘗試。比如教師可以采用對接情景或者前后閱讀的方式讓學生根據文章內容續寫故事，比如，在學習《皇帝的新裝》這一篇文章時，教師可以讓學生續寫后續故事，或者以中心思想為基礎，續寫文章缺少的部分。采用“斷章取義”的寫作手法，激發學生的探知欲望，激發學生的好奇心，讓學生重新認識寫作訓練，激發學生的學習興趣。

二、將寫作與實際生活相聯系，積累日常素材

時效是指將實施效果與可行性聯系而成的目的性。實施效果是要達到最終的目的或者效果，可行性指的是教學方案的操作和設計創新理念。實際生活中實效性不僅僅是紙上談兵的方式，其不僅浪費人力物力和人力，而且浪費大量的時間，使得最終結果差強人意。在時效性基礎上進行作文教學，對提高學生語文寫作能力具有重要的意義?！皩懽魉夭膩碓从谏睢保械慕處煂W生的語文教學僅僅是為了完成教學任務，忽略學生對寫作的興趣。高質量的寫作內容不是編造而成的，是要全身心地投入其中。在平時的教學過程中，教師沒有培養學生養成積累生活中素材的好習慣，在寫作教學中過于形式化，導致作文素材很難達到時效性所需，進而使得學生的學習興趣無法得到激發。在作文的教學中，教師要將寫作與實際生活聯系在一起，鼓勵學生發現生活中的寫作素材，并運用到平常的寫作。初中時期的寫作訓練比較強化實際生活的色彩，教師在寫作訓練中，讓學生從實際生活出發，勇敢表達或者描述自己周圍所看到的景象。比如描寫環境時，教師可以讓學生根據家鄉周圍的環境，查詢一些資料，或者詢問自己父母家鄉的變化情況，進而感受如今所生活的環境。讓學生從自身出發尋找素材能夠增強學生對實際問題的理解探究，其可以保障作文教學的時效性，也能逐漸鍛煉學生具備一定的寫作能力。除此之外，教師要引導學生發現校園中的寫作素材，比如學生放學后，夕陽落下，一群野鴨飛過，教師可以讓學生思考學過的古詩“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，加深學生的印象，以便于更好地應用在作文寫作中。

三、加強師生之間的溝通交流，提升學生寫作能力

語文教師在批改作文時，效率比較低并且時間長，教師既沒有給學生提供交流的時間，也對學生的作文缺乏正確指導，學生之間的交流更是很少有機會。其次，教師在作文課上一味地讓學生寫作，課堂變得枯燥乏味，學生寫作成為完成任務的一種表現，忽視學生的自主性和積極性，讓寫作教學僅僅成為一種形式，學生的作文水平無法得到顯著提高，導致學生在語言表達能力方面也逐漸走下坡路。時效性要求教師應該以學生作為課堂的主體，在進行教學時不能一味地灌輸理論知識，應該加強師生之間的溝通交流，活躍課堂的氛圍，從而提升學生的寫作能力。

比如，在作文課上，教師可以讓學生朗讀優秀的作文，教師先說出自身的理解，然后讓學生互相討論文章的優點。在課堂上教師要鼓勵學生敢于表達自己的看法，敢于提出質疑，積極與教師進行互動，從而提高自身的寫作能力。課堂充滿趣味性能夠激發學生的寫作興趣，培養學生的創新思維，讓學生在思考中形成自身獨特的思路，進而在探索中積累自身的寫作經驗。

【結 語】

綜上所述，在語文教學中，初中作文教學是重要的組成部分之一，其可以有效地提高初中生的綜合素質及能力。在時效性的基礎上，初中語文作文教學還需要不斷創新，從作文教學的特點出發，根據學校教學模式，創新作文教學的手段及方法，提高學生寫作能力的同時，為作文教學質量的提升不斷進行奮斗。

【參考文獻】

【1】杜建忠.初中作文教學“三部曲”探索【J】.中國校外教育，2014（29）

【2】張俊平.提升初中語文作文教學有效性研究【J】.考試周刊，2014（39）