英語集體備課存在的問題及改進策略

袁煥煥

【摘 要】集體備課是以備課組為單位，組織各科教師開展集體研讀課程標準和教材、分析學情、制定學科教學計劃等系列活動。本文旨在討論初中英語集體備課的問題并提出改進策略。

【關鍵詞】英語 集體備課 問題 改進

備好課是上好課的前提。在傳統的備課觀念中，教師單槍匹馬，僅憑個人經驗與知識體系進行備課，耗費時間和精力，對教學內容的把握和教學方法的使用都難以達到更高層次的水平。而以學科組為單位進行集體備課，加強合作與交流，才能互相學習與進步，使集體教學水平得以提高。集體備課的實質是設計同步教學，同學科教師共同研討并制定具體的教學目標、教學進度、作業訓練、備課資料、檢測評估等。集體備課可以形成良好的教研循環。充分發揮集體的智慧，更有效合理地利用教學資源。但是，集體備課在實行的過程中容易產生一些問題，這些問題阻礙了集體備課的質量與進程。本文將深入討論分析這些問題并提出落實集體備課步驟的建議，以期實現初中英語集體備課效率的提高。

1.當前英語集體備課存在的問題

1.1分配式備課

很多學校在進行集體備課的時候，根據教材的板塊分類，給每個老師安排不同的單元，分別備課，最后匯總，共同使用于課堂教學。這樣一來，教師在教學中大部分時間都在使用別人設計的教案，因此不夠了解教學內容而難以使教學深入。在英語教學中，沒有在課前研究過相應的教學內容和方法，很容易造成教學與知識的脫節。這樣的教案并不是集體智慧的集合，相反，它的每一部分內容都是憑借不同個人的知識與經驗完成的傳統教學，它只是一個七拼八湊的組合。這種做法看似使老師輕松備課，實際上會導致教學質量的下滑。

1.2依賴網絡下載

有些教師在進行備課的時候完全依賴網絡，在網上下載各種現成的可用資源，東拼西湊。這樣形成的教案只是拷貝別人的想法而沒有個人的理解和思考，也沒有經過集體討論與修改，往往會脫離教學實際情況，很難達到教學預期，甚至有些網絡資源很容易誤導教學。

1.3集體備課成為統一模式

集體備課是要求教師在備課時互相探討，加深對教學內容的理解，考慮到可能會出現的教學問題，但這并不意味著所有教師完全按照集體備課所形成的教案進行模式教學。畢竟，各個班級的學情不同，學生的性格也各不一樣，教師在備課與教學過程中要考慮到學生的學習能力與英語水平，要注意因材施教。例如對于單詞的學習，有些班級整體能力較強，可以利用翻譯練習來加強對詞匯的理解； 有些班級的整體能力較差，就可以采用詞語選擇的方式來加深印象。如果片面強調整齊劃一，看似教學工作更嚴謹，實際上卻違背了因材施教的原則。

2.改進集體備課的策略

2.1統籌安排和合理分工

集體備課不能是“單槍匹馬”“閉門造車”，不能成為“網上資料大集合”，不能成為“固定模式教育”，要備教材、備學生、備教法學法等。“群眾的智慧是無窮的”，集體備課不僅能加強同學科教師間的合作與交流并提高教師的教學水平與能力，還可以優化教學方案，通過教學研討的方式幫助教師加深對教材的理解與把握。集體備課是嚴格按照一定的程序進行的，它需要具體的分工。例如，在某一次備課中，誰做主備人、誰負責哪塊內容、什么時間進行、進行的過程，這些都是需要提前安排好的。

2.2結合學情，提出因地制宜的方案

眾所周知，各科教師在具體的備課時，要充分考慮自己班級的學生特點，學生對知識點掌握的程度，要有的放矢，對癥下藥。雖然集體備課有很多優勢，但也不能將集體備課的成果直接拿來使用。教師在集體備課前就要掌握學情，做到心中有數。具體表現為以下幾點：①結合教學內容、學生認知、學生課堂發言與討論的情況制定教學方案。②根據作業批改情況了解學情，規劃以后的教學重難點、教學進度等內容；及時查漏補缺，調整教學思路。③通過與學生溝通了解學情，及時了解學生的思想與情緒變化，解答學生的疑問。做好這些前期準備工作。在集體備課時，與同學科、同年級的教師共同交流、討論，結合實際進行適當調整。最后，確定最終的教學方案，做到有的放矢地進行教學，提高課堂教學質量。

2.3要集體研討教學方案

在集體備課前，每位英語老師都要展示自己的備課方案，并打印出來，分發給每位參與集體備課的教師，主講人講解完畢，各位老師發表自己的意見與看法，暢所欲言，鼓勵老師的教學思路，尤其要歡迎并允許老師有不同的聲音。雖然人無完人，但是集體的智慧是無窮的。最后，由主講人做總結發言，肯定交流過程中的閃光點，同時也要指出不同之處，結合學生的學習特點，征求合理的修改方案。備課組長將發言記錄下來，形成紙質或電子檔案，保存并復印，發給所有參加備課的教師，確定一個最優化的教學方案。

2.4根據本班學情再行完善備課

教師可以將集體備課所形成的教案作為參考，不能直接使用現成教案，要根據自己班級學情進行反思，適當調整教學思路。畢竟每個班級各有自己的特點，集體備課的思路也許并不適合所有的班級，所以我們英語教師要充分發揮自身的主觀能動性，創造性地使用集體備課形成的教案，形成自己的教學風格與特色。要取舍有度，博采眾長，最終完善教案。

【結 語】

在初中英語教學中，集體備課是必要的，它是提高英語課堂教學效率、提高英語教學質量的有效手段之一，能夠彌補教師經驗的不足，幫助教師更好地使用教材，把握教學目標。教師需要這樣的“備課共享”。如何加強集體備課的效益，提高課堂教學質量值得每位一線教師認真去思考。只要善于激發教師的智慧與潛能，就一定能把集體備課的力量發揮到最大限度。

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