小學語文教學中德育教育的重要性

康尕三

道德是國家昌盛的基礎，道德是民族發展的前提，道德是個人進步的靈魂，想要實現中國夢，完成中華民族的偉大復興，需要加強對小學生的道德教育。小學階段是學生形成良好品質以及道德修養的重要時期，語文作為小學教育體系的基礎學科，擔負著對學生開展德育教育和理想教育的重任，因此，教師在教學中，不僅要注重傳授基礎知識，更要培養學生尊老愛幼、拾金不昧、助人為樂、尊師重道以及熱愛祖國等品質，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀，在教學中滲透德育教育，促進學生綜合素質的全面發展。

一、小學語文教學中德育教育的重要性

1.繼承以及弘揚傳統文化

我國擁有五千年的悠久文明和燦爛文化，在中華民族的發展長河中，德育內容深厚廣泛，是我國人民的行為準則和思維觀念。在小學語文中滲透德育教育，可以促使學生加深對傳統文化的認識，主動繼承以及弘揚我國優秀的傳統文化，提升學生的民族意識、國家意識，培養學生的民族歸屬感和凝聚力，有利于我國社會的穩定團結和小學生的未來成長。

2.促進學生道德素質的提升

小學生是祖國的希望，其肩負著振興民族以及發展國家的重任，小學階段對學生而言，是其求學生涯的關鍵時期，學生思想純潔，如同一張白紙，對學生開展德育教育，如同在白紙上畫下一副美麗的作品，可以促進學生道德素質的提升。因此，在小學階段，語文教師要利用教材中的德育因素對學生開展教育，引導學生樹立正確的道德品質、道德判斷、道德理解以及道德意識。

3.幫助學生立足社會

新時期下，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，要求人才不僅要具備較強的專業能力，同時還要具備良好的品德品質。在和諧社會背景下，人才市場和用人單位更加注重人才的道德觀，人才只有具備正確的道德觀念才能在社會中更好的立足。在小學語文中滲透的德育教育，可以幫助學生樹立科學的價值觀和道德觀，學會創造、學會生存、學會交際，進而更好的立足于社會。

二、當前在小學語文中滲透德育教育的主要問題

1.方法陳舊

首先，語文教師對德育教育缺乏足夠的認識，在教學方面沒有給予其重視；其，語文教師本身缺乏德育意識，在教學中沒有運用語文學科中蘊含的德育因素開展教學；最后，教師在滲透德育知識的過程中，缺乏趣味性和生動性，枯燥的知識傳授難以激發學生興趣，甚至導致學生出現抵觸心理。

2.脫離實際

德育知識存在于每個人的身邊，其是民族文化的關鍵組成部分，但是當前，語文教師在滲透德育知識的過程中，缺乏與實際的聯系，沒有給予學生深入社會進行實際體驗的空間和機會，導致德育知識嚴重脫離實際，難以起到宣傳和教育作用。

三、在小學語文教學中滲透德育教育的相關途徑分析

1.挖掘教材德育因素

小學語文教材經過教育部門的精心編制后，其中的每篇課文都具有較強的教育性，或是感人的故事、或是愛國的詩詞、或是豪邁的片段、或者經典的橋段等，因此，教師要充分挖掘教材中蘊含的德育因素，通過圖文音頻或者聲情并茂的方式，激發學生的情感和思想共鳴，通過教材對學生開展德育教育，將德育教育滲透到課堂中，促使學生在獲取知識的同時，培養其道德意識。

例如，在學習《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，教師要挖掘其中的德育因素，對學生開展愛國教育；又例如在學習《孔子拜師》這篇課文的時候，教師要以文章為切入點，培養學生尊師重道的道德意識。

2.創設德育教育情境

在當前的語文教學中，情境創設已經成為一種常見的教學手段，其可以加深學生的感情認識，提升課堂教學的效率和質量。但是當前， 教師在創設情境的過程中，過于注重知識傳授，而忽視了道德培養，學生缺少自主思考的時間和空間。因此，教師要結合小學生的興趣愛好以及年齡特點，為學生創設良好的德育情境，將德育知識融入到情境中，帶給學生擬真的感覺，激發學生探究熱情和學習積極性。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這篇課文的時候，教師要為學生創設文章的具體情境，通過角色扮演或者情境演繹的形式，對學生開展愛國教育和民族意識教育，進而培養學生的民族自豪感，從小樹立遠大的理想。

3.發揮語文教師個人魅力

在小學階段，學生對教師存在較強的依賴性，在課堂教學中，教師作為課堂的組織者、參與者以及知識傳授者，需要通過言傳身教為學生樹立正確的道德榜樣，并且在課下注意自己的言行，通過個人魅力對學生開展潛移默化的教育。因此，語文教師要在平時對自己嚴格要求，遵守職業道德，積極構建和諧、平等以及民主的師生關系，給予學生以尊重和理解，讓學生可以充分感受到教師的關心和尊重。

4.創新改革評價方式和體系

在小學語文中滲透德育教育，教師要重視評價的重要和積極意義，尊重每個學生的認知差異，將德育融入到評價中，提升學生對道德修養的重視程度。教師不能以語文成績為唯一的評價標準，要將學生的課堂表現和道德水平納入到評價體系中，公正以及公平的評價學生，讓學生感受到教師的關注和理解。對于學生出現的不道德行為，要及時進行糾正和改進，發揮評價的作用和功能，引導學生認識到哪些行為是道德的，哪些行為不道德的，進而規范學生的道德行為。

5.組織學生到社會中開展實際體驗

德育知識存在于每個人的身邊，如果僅憑課堂的傳授，難以對學生起到教育作用。因此，學校和教師要積極組織學生參與社會德育活動，帶領學生走出校園、走進社會，將在語文課堂學到的知識運用到實際中，加深對德育知識的情感體驗，提升學生的道德水平。

總而言之，對小學生開展德育教育是語文學科的重要內容和關鍵職責，教師要積極發揮榜樣和引導的作用，注重在教學中提升學生的道德意識，將學生培養成有素質、有知識、有文化的現代人才，通過身體力行，在祖國希望的田野上，耕耘出一片肥沃而廣袤的撩人春色！