小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略分析

段青青

【摘 要】

隨著素質(zhì)教育改革的深入，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻，老師通過(guò)有效的情感教育豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)去探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感教育，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。今天，我們將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育及其如何實(shí)施策略進(jìn)行分析和討論。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過(guò)程必不可少的一部分。情感教育指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。因而，在小學(xué)教學(xué)中，情感教育的養(yǎng)成就顯得至關(guān)重要。小學(xué)是形成價(jià)值觀，人生觀的黃金階段，老師要利用情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的特有優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘?qū)W生身上積極向上的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，獨(dú)立自主的探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

一、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

以往的應(yīng)試教育注重學(xué)生的成績(jī)，分?jǐn)?shù)作為檢驗(yàn)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。而如今，隨著素質(zhì)教育的改革發(fā)展的深入人心，這一觀點(diǎn)正在不斷淡化，學(xué)校和老師越來(lái)越重視學(xué)生的的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而情感教育是多元化發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容所具有的特點(diǎn)是圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。這些內(nèi)容設(shè)立對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)情感教育的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)作為教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文多選取了童話、散文、詩(shī)歌、故事、科普文章等，充滿趣味性、可讀性和感染力。教材選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界。這些內(nèi)容都含有豐富美好的情感，而多姿多彩的教學(xué)知識(shí)為學(xué)生的情感教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

毫無(wú)疑問(wèn)，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的意義，但是，如何在教學(xué)中實(shí)施這一策略，使其發(fā)揮重要作用呢？這就要靠學(xué)校和老師共同努力，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)情感教育的理解。接下來(lái)，就將談一談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略。

（一）加強(qiáng)師生的互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)則顯得尤其重要，老師是課本與學(xué)生之間的橋梁，通過(guò)老師，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文中主人公的情感進(jìn)行理解。語(yǔ)文教材中的每一章節(jié)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”“課外實(shí)踐”等等。老師要引導(dǎo)學(xué)生融入到課文情境中，理解課文中含有的情感。如在課文誦讀時(shí)老師可以讓學(xué)生分角色朗讀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情感的理解。在“課外實(shí)踐”時(shí)老師可參與到學(xué)生中去，一起猜謎語(yǔ)，背諺語(yǔ)，作對(duì)子，背古詩(shī)等，不僅增強(qiáng)了師生之間的情誼，而且激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的情感，加強(qiáng)了情感體驗(yàn)。

（二）挖掘教材中的情感

小學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容中的情感大多是具有教育性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，這就需要小學(xué)生可以輕易地掌握課本內(nèi)容，并能做到舉一反三。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生理解文中主人公的情感訴求，然后學(xué)生才能更好地把握文章的主旨和內(nèi)容。如在《雅魯藏布大峽谷》一文中，作者就清晰地道出對(duì)大自然美好壯觀景色的贊美和歌頌；《在給予是快樂(lè)的》一文中，告訴學(xué)生“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，讓學(xué)生知道幫助他人，自己也會(huì)獲得快樂(lè)的；在語(yǔ)文教學(xué)中有對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧贊美的，像《長(zhǎng)城》《頤和園》等。這些內(nèi)容無(wú)一不向?qū)W生展示了豐富的教學(xué)情感，使學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)。

（三）在課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，首先一定要在課堂上進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。這不僅有利于情感教育的開(kāi)展，而且使學(xué)生印象深刻，能夠更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，從而加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解，有助于學(xué)生提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這篇文章時(shí)，由于時(shí)代發(fā)展的不同，生活環(huán)境的改變，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法理解老一輩革命家爬雪山，過(guò)草地時(shí)忍冬挨餓，衣不裹腹場(chǎng)景和遭遇到的艱難險(xiǎn)阻困境，這時(shí)老師可以利用信息技術(shù)找一些圖片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰和對(duì)我們今天幸福生活來(lái)之不易的珍惜，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章主人公情感的理解。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，不僅有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而且也有助于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成，為成為新時(shí)代人才打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)實(shí)施策略的分析，要想發(fā)展情感教育，就需要學(xué)校和老師的共同努力，增強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的情感的理解，為建設(shè)和完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育做出努力。

【參考文獻(xiàn)】

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