語用理念下的初中作文創新教學探究

王琴

【摘 ?要】

初中作文教學應該走出傳統的閱讀范文——仿寫——評價模式，注重從語言表達、寫作層次構建和對比賞析等角度進行教學工作，注重詞語運用、句子表達和段落內在聯系的表達方面，提升學生寫作技巧，幫助學生更好地理解和掌握寫作內容，增強學生寫作能力。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

語用 ?初中 ?作文 ?創新 ?教學

語用理念有兩個概念是十分基本的，一個是意義，另一個是語境。結合初中作文教學實踐經驗，我認為教師在作文教學中應該走出傳統的閱讀范文——仿寫——評價模式，而是應該注重從語言表達、寫作層次構建和對比賞析等角度進行教學工作，注重詞語運用、句子表達和段落內在聯系的表達方面，提升學生寫作技巧，幫助學生更好地理解和掌握寫作內容，增強學生寫作能力。

一、從語言表達角度把握文章寫作經典語段

初中作文寫作教學中必須要從語言表達角度來把握文章寫作經典語段。經典語段是構成文章具體語境的最為顯著的特征，也是表達寫作內涵的精髓所在。教師在教學過程中要幫助學生掌握寫作技巧，學會如何打磨經典語段，特別是在文章的開頭、結尾和段落的第一句話，一定要提綱挈領，避免語言表達不清楚。

如《寫消息》習作課中，課堂的教學主要內容就是學習記敘文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果;在寫作過程中，要將寫作的起因和結果必須以精煉的語句表達出來，做好語段設計。我在課堂中讓學生自主進行選擇，根據自己喜歡的內容進行內容組織，寫一則消息，其中一位同學開頭是這樣寫的：玩游戲好不好呢？這個要分兩方面看，一方面游戲帶給我們的是非常好的生活體驗，在玩游戲中，開發了我們的大腦和智慧，給了我們非常愉快的游樂體驗，但另一方面游戲占用了我們很多時間，影響了我們的精力，很容易沉迷其中影響成績，而且還會因玩游戲造成同學間交流比較少，導致學生關系不好。我認為這段開始學生寫的就很好，主體也非常清楚，內容也非常詳盡，但如果從新聞稿角度則還是稍顯稚嫩，可以適當在開頭中加入某熱門游戲來做舉例，提升文章說服效果。

初中作文教學過程中，教師要從具體的語境角度出發，幫助學生更好的了解和運用經典語段的使用，提升語言表達能力，要注重開頭、結尾和重點語段的語言精練，直接點明文章主旨。

二、從寫作層次角度理解文本構建的整體性

初中作文教學中，學生寫作的層次結構性較差，雖然習慣性會寫成三段式格式結構，但語言的邏輯性較差，前后文本的邏輯缺失，段落之間缺乏內在聯系。因此教師在作文教學過程中要幫助學生了解寫作層次，掌握層次寫作技巧和分布策略，學會以篇章的視角解讀文本，構建文本，提升寫作水平和質量。

如《有詳有略，詳略得當》習作課中，文章應確立一個明確的中心意思。中心意思一確定，要根據表現中心意思的需要去選擇材料，有詳有略地記敘。 學生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫;掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現中心意思是否有關，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這種寫作模式就是沒有從篇幅的視角進行構建文本，而是從段落角度進行寫作，文章質量不高。因此，我在《有詳有略，詳略得當》習作課中，選擇了課內和課外的范文進行解讀，幫助學生更好的理解和掌握寫作的內容，在分析過程中了解詳略得當布局，提升學生寫作技巧。范文分析完成以后，我組織學生根據范文進行仿寫，從內容和結構格式兩方面做好寫作分布，做好內容之間的聯系性，以仿寫的形式進行教學，有效幫助學生提升了寫作水平和寫作質量。

作文層次布局非常重要，也是構建整體性的必要前提，教師在教學過程中要幫助學生掌握從文章整體布局內容的技巧，不能想什么寫什么，而是做好全文的謀篇布局，做好內容的詳略得當，這樣的文章才能成為優秀的文章。

三、從對比鑒賞角度打磨語言運用表達策略

初中作文教學中，如何幫助學生了解語言運用的魅力，避免出現歧義一直是習作的主要目的。當前，初中學生寫作過程中語言運用能力存在明顯薄弱點，學生心中想要表達的內容與學生寫出來的內容不符合，而且語句的表達方式也存在歧義，部分語言運用方面存在問題，簡單來說就是詞不達意。

如《寫參觀游覽的文章》習作課中，其主要是從定點和動點角度進行游覽參觀的寫作，對景點進行描述，而且在主要詞匯方面進行運用，如一個同學寫到：老師帶領我們參觀茅盾故居，黑漆的瓦墻和紫色的門窗使故居顯得莊嚴和肅穆。這里我詢問學生，為什么用莊嚴和肅穆進行表達呢？學生反饋想寫出當時環境的靜，寫出環境的優雅，但是看到很多經典寫作時都會寫成莊嚴肅穆，所以也就寫成了這樣。此時我提出了如果換成：黑漆的瓦墻和紫色的門窗使故居顯得典雅和幽靜，可不可以，對比莊嚴肅穆哪個更好一些？此時學生紛紛討論起來，從多種角度進行分析得出了結論：典雅和幽靜更合適一些，其更符合當時環境的色彩，而且少了莊嚴肅穆帶來的嚴肅感，更加符合茅盾故居的色彩。

從對比鑒賞角度打磨語言運用表達策略是非常有必要的，教師在教學過程中要不斷給予學生打磨語言的機會，讓學生在學習過程中了解和掌握語言運用的技巧，掌握不同語言應用的效果也是不同的，提升語言表達寫作技巧。

初中作文寫作一直是學生寫作的重點和難點，很多學生在寫作過程中對精煉詞語運用、段落運用理解還存在偏差，只注重華麗辭藻的堆積，沒有從作文整體進行考量，因此需要在作文內容和形式上兩方面做好具體工作，幫助學生樹立正確的寫作觀念。

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