在民間游戲活動中培養幼兒規則意識的研究

吳小玲

【摘 要】在民間游戲中培養幼兒的規則意識是一項重要的研究課題，需幼兒教育工作者明確培養規則意識對幼兒可持續發展的價值，需幼兒教育工作者進一步探尋借助于民間游戲培養幼兒規則意識的最佳策略，以使幼兒規則意識的培養在民間游戲活動中得以落地生根。

【關鍵詞】民間游戲 規則意識 培養 研究

規則是一種行為規范與行為準則。葉圣陶先生認為教育往簡單方面說就是培養良好的習慣。而良好習慣的培養是建構在規則之上的。《幼兒園教育指導綱要（試行）》社會領域就尤其強調“規則”的重要性。基于這樣的認識，筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著重進行了在民間游戲中培養幼兒規則意識的研究。

一、在民間游戲中幼兒規則意識培養的價值探討

幼兒教育是一種奠基性的教育，讓幼兒從小就養成遵守規則的良好行為習慣，對幼兒的可持續發展有著舉足輕重的作用。有人提出當下社會倡導讓兒童自由發展，張揚兒童的個性與培養兒童的規則意識有沖突之處。但筆者以為二者并不矛盾，唯有將自由與規則相融合的教育，才能真正促進兒童的健康和諧發展。

幼兒教育實踐表明：幼兒游戲活動中常常表現為不遵守游戲規則，游戲器材亂丟亂放。幼兒在公共場所不遵守生活規則，不遵守交通規則等，諸如此類情況的出現的重要原因是父母不恰當的教養方式，而這種不恰當的教養方式又緣于不正確的兒童教育觀，比如，有的父母對孩子呵護有加，甚至溺愛不重視對孩子進行規則意識的培養。另一種極端情況是有的父母對孩子的要求過于嚴格，態度極其嚴厲，想借助于“管、壓”來約束孩子，殊不知，這樣的“嚴厲”教育常常會使孩子產生一種逆反的心理，使孩子將執行規則當作是一種沉重的心理負擔，從而導致孩子產生不良的行為習慣。與此同時，也不可避免地與成年人忽視規則的合理性有密切的關系。比如，有的教師在民間游戲活動中對游戲規則的合理性考慮欠充分，欠全面，很少去考慮這些民間游戲的規則對幼兒的身心健康發展是否有利。新的幼兒教育觀強調以幼兒發展為本，倡導教師去摒棄一切以教師自己為中心的民間游戲規則，還幼兒以民間游戲的自由、自主權，以進一步增強幼兒遵守民間游戲規則的自覺性。

需要強調的是民間游戲作為一種獨特的游戲形式，通過民間游戲有利于調動幼兒的主體能動性，在民間游戲活動中應給予幼兒更大的自主性，幼兒教育工作者可以借助于民間游戲內容的豐富性、趣味性去進一步增強幼兒的集體主義精神，讓幼兒在輕松活潑的民間游戲活動中體驗與感受各種規則，遵守各種規則。

二、在民間游戲中培養幼兒規則意識的策略分析

規則意識形成的關鍵期在學前幼兒階段。教師可以借助于民間游戲去培養幼兒的規則意識。

1.融規則于民間游戲中，讓幼兒真正自主體驗、自主感悟規則。幼兒教育工作者應做有心人，應善于將規則巧妙地滲透到民間游戲之中，讓幼兒在民間游戲活動中真正學會規則。比如，幼兒在以“過娃娃家”為主題的民間游戲活動中通過角色扮演，讓幼兒們真正充分認識到遵守規則的重要性，以及不遵守規則產生的嚴重后果。幼兒們在民間游戲中獲得了經驗的增長，明白到所學習領悟的規則與自己的生活息息相關，明白到規則是對人們行為的約束力。

2.強化民間游戲規則的靈活性，須幼兒由“他律”變為“自律”。人們都希望規則最終能成為幼兒行為的內部參照。幼兒對規則的理解切忌靠教師“一廂情愿”的“他律”性的硬性“灌輸”，而應引領、點撥、指導幼兒“自律”性的參與到民間游戲規則的制定，民間游戲規則的修改，民間游戲規則的完善之中，以進一步加深幼兒對規則的理解，以增強幼兒主動遵守規則的自覺性。比如，在以“過娃娃家”為主題的民間游戲活動中，幼兒教育工作者就應鼓勵幼兒自主確定游戲規則，自主去解決這一民間游戲活動中出現的問題，鼓勵幼兒在與同伴的共同游戲活動中相互發展影響，鼓勵幼兒以自己特有的獨特方式去構建民間游戲的程序與規則，以進一步激發幼兒的參與性與創新精神。

3.鼓勵幼兒在民間游戲活動中大膽進行交流與合作，以提升幼兒對規則的“執行力”。兒童生活在集體這一大家庭中離不開與同伴的交流與合作，兒童必須遵守集體的規則，必須懂得自己是集體中的“一分子”，必須對集體發揮一定的作用。有些民間游戲就離不開幼兒間的相互交流與合作，比如“過娃娃家”的民間游戲。幼兒通過這樣的民間游戲學習與他人交往，學習與他人合作，學習遵守游戲規則，從而提升幼兒對規則的“執行力”。

三、結束語

在民間游戲中培養幼兒的規則意識是一項重要的研究課題，需幼兒教育工作者明確培養規則意識對幼兒可持續發展的價值，需幼兒教育工作者進一步探尋借助于民間游戲培養幼兒規則意識的最佳策略，以使幼兒規則意識的培養在民間游戲活動中得以落地生根。

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