初中作文教學中激發學生寫作興趣的策略

蘆進

【摘 ?要】

學生寫作興趣的培養不是一蹴而就的，因此教師在教學過程中要合理設計教學內容，做好教學安排工作，不要把寫作局限在習作課中，而是要把寫作拓展到整個語文教學當中，做好寫作訓練安排，幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，積累寫作素材。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】

初中 ?作文 ?教學 ?激發 ?學生 ?寫作興趣

初中作文教學中激發學生寫作興趣就必須要根據學生的發展特點和學習規律入手，做好寫作訓練。初中生思維活躍，有著廣泛的閱讀和口語交流的需要，因此寫作應該與聽說訓練相結合，同時也要做好教材分析工作，在日常教學中融入寫作內容，提升學生寫作訓練的興趣。

一、將寫作與聽說訓練相結合

長期以來，初中寫作課就是教師給命題或材料，學生根據材料分析進行寫作的過程，而且初中寫作中寫作訓練比較多，教師為了提升學生寫作質量通常會組織大量的習作課仿寫課進行寫作訓練，很容易造成寫作疲勞，引發學生寫作應付現象。部分學生作文寫作都是直接照抄積累的素材內容，缺少自己思考的過程，因此寫作質量不高。

如《改得恰當》習作課中，其主要是改寫的方法和技巧的掌握，教師在教學過程中通常會給予學生一段范文讓學生進行分析，然后根據范文內容修改文體，轉記敘文為議論文，也可以是對具體內容的改寫，選擇一點進行改寫，也可以是對表達方式的改寫，無論哪種形式，其主要方式都是為了讓學生對范文進行了解，結合自己所學進行自由創造。因此，我在教學過程中給出了范文以后沒有讓學生直接進行改寫，而是組織學生分組進行討論，對范文中主要的觀點進行分析，然后隨機提問幾個學生，讓學生根據自己的理解進行表達，其他學生給出一定意見的方式進行，這樣學生在討論內容過程中自然對改寫的內容逐漸清晰，而且也結合了其他學生的觀點和看法，這樣寫作就和聽、說結合起來，學生討論以后，我讓學生根據討論的內容和方向進行寫作，發現學生寫作的水平有明顯提升，而且寫作思路和方向也非常全面，布局得當。

初中作文教學中，教師除了鼓勵學生寫下所思所想以外，還應該給予學生足夠的交流空間，讓學生在交流過程中拓展思維，了解寫作的內容，學生對范文討論的過程其實就是自己思想和語言組織的過程，這樣討論完成以后落實到具體寫作當中，其效果才會更加有效。

二、將寫作與佳作賞析相結合

初中作文教學中，寫作必須要與佳作賞析結合在一起。當前，初中習作課中很多教師將范文和寫作材料與佳作賞析混為一談，在習作課中只是簡單介紹材料以后就要求學生進行寫作，導致學生水平提升不高，寫出來的內容每一次都是原有水平，不能滿足初中生習作水平要求和質量。

如《記事寫人線索清楚》習作課中，我將這節課的寫作內容以作業的形式進行，而課上主要是佳作賞析，我根據教材內容和課外的優秀范文做了節選，幫助學生了解如何運用線索。運用線索是以某個事物等將文章的材料組織和串聯起來，并貫穿于全文始終的一種寫作技法，能把文章中表達的思想內容貫穿起來，組成一個整體。教材內的范文我選擇的是《社戲》，通過分析《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構思全文。再現兒時在橋村的一段美好生活。讓學生了解線索的把握。佳作分析完成以后，我讓學生根據之前學習的內容，在自己尋找一些內容，同時我也提供了選擇比如《從百草園到三味書屋》讓學生在尋找教材內關于“線索”范文的同時加深對線索寫作的了解，在學生自主尋找后，我給出了一些優秀的寫作范文，讓學生進一步從內容結構角度進行分析，很好地幫助學生理解和掌握學習內容。

將寫作與佳作賞析相結合是十分有必要的，而且從教材安排來看，除了習作課還會誦讀欣賞課，其教材設計就是讓學生更好地學會賞析。因此教師在教學過程中要積極轉變觀念，讓學生學會如何賞析文章，將賞析文章與寫作相結合，做好具體內容寫作指導。

三、將寫作與教材分析相結合

初中寫作過程中，寫作應該與教材分析相結合，在學習教材分析過程中進行寫作訓練，讓學生了解到寫作的魅力。當前很多教師將寫作局限在了習作課和課下訓練當中，與教材分析結合度不夠，因此，隨著課程改革的深入，教師要做好就地取材工作，通過與教材結合，做好寫作訓練。

如《紀念白求恩》課程教學中，其主要是贊揚白求恩的國際主義精神，其結構是分——分——分——總的形式，因此我在教學過程中，讓學生從語言描寫中了解白求恩的情感表達，學會如何進行細節描寫，如教材中有這樣一段話：晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。此時，我提供了一些課外的數字，如在晉察冀的一次戰斗中，他曾經連續69個小時為115名傷員動了手術;到達晉察冀邊區后方醫院后，第一周內就檢查了520個傷員。這些內容都可以作為補充材料放到教材當中，也可以作為內容展開寫作，這樣就為學生學會總分寫作結構提供了指導，而且也讓學生了解到如何運用舉例子的方法進行寫作。

將寫作與教材分析結合在一起是非常必要的，當前初中教材中的文章都非常經典而且貼合學生實際生活和場景，教師在教學過程中要根據教材內容的安排做好合理設計，幫助學生進行寫作訓練，可以是以擴寫、仿寫形式存在，也可以從教材中某一點出發，提供相關素材讓學生進行寫作。

學生寫作興趣的培養不是一蹴而就的，因此教師在教學過程中要合理設計教學內容，做好教學安排工作，不要把寫作局限在習作課中，而是要把寫作拓展到整個語文教學當中，做好寫作訓練安排，幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，積累寫作素材。

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