建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系 強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)

童小梅

自從被借用到現(xiàn)在所在的學(xué)校以來，對(duì)語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)有了更深刻的感受。比如在一次作文口語交際中，讓大家說一說“杜鵑花”，此話題一出，好多同學(xué)都懵了，很多孩子竟然不知杜鵑是何物。于是我感觸頗深：這也許是我語文教學(xué)中的一種缺失，平時(shí)只照著書本給孩子上課，沒能帶孩子感受、觀察自己身邊的世界吧。一方面，在我們身邊，出現(xiàn)的大多是獨(dú)生子女，是家中的小皇帝、小太陽，家長(zhǎng)很少給機(jī)會(huì)他們親自在田間感受。另一方面，班上外地學(xué)生也較多，他們跟隨父母出來學(xué)習(xí)，父母更多的是忙工作，也沒時(shí)間帶孩子感受大自然吧。其實(shí)，孩子的好奇心是很強(qiáng)的，他們?cè)诖笞匀恢杏龅搅诵缕娴氖挛飵缀醵紩?huì)問個(gè)究竟，其實(shí)那就是在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)啊。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)要能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，并把學(xué)生直接的生活經(jīng)驗(yàn)放在重要位置。”強(qiáng)調(diào)“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)才干。”新課標(biāo)的精辟論述，給我們小學(xué)語文教師如何開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)指明了方向，也對(duì)我們嘗試設(shè)計(jì)語文實(shí)踐性作業(yè)有了極佳的啟迪。

經(jīng)過初步的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾種類型的語文實(shí)踐性作業(yè)值得嘗試：

一、收集型實(shí)踐性作業(yè)——聚沙成塔，集腋成裘

設(shè)計(jì)宗旨：擴(kuò)大信息容量，拓展認(rèn)知領(lǐng)域，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

作業(yè)形式：采集、剪貼、展評(píng)與課文或與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的圖文資料。

設(shè)計(jì)舉例：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。因此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)挖掘兒童身邊“熟識(shí)”的語言物質(zhì)材料，充分結(jié)合兒童身心規(guī)律培養(yǎng)的識(shí)字習(xí)慣，采用多種教學(xué)措施指導(dǎo)識(shí)字方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，配有大量的插圖。我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。接著讓學(xué)生看清自形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了漢字。如課本中的“山、石、田、土、井”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實(shí)物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實(shí)物或?qū)嵨飯D片后再識(shí)記，輕而易舉。如在低年級(jí)教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)占了相當(dāng)大的比例。尤其鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外識(shí)字，為激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)課外識(shí)字本，把自己平常在看書讀報(bào)或其它渠道獲得的識(shí)字資料剪下來，經(jīng)常鞏固并和同學(xué)交流，學(xué)生的識(shí)字量和識(shí)字能力得到了很好地提高。

二、積累型實(shí)踐性作業(yè)——問渠那得清如許，為有源頭活水來

設(shè)計(jì)宗旨：充實(shí)語言素材，積累語言精華，加固文化底蘊(yùn)。

作業(yè)形式：好詞好句摘記。

設(shè)計(jì)舉例：

養(yǎng)成摘錄好詞好句的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。并把它當(dāng)成每天的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)。“滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。”“春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。”“天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。”……在小學(xué)語文課文中，有許多語句優(yōu)美的篇章，如《美麗的小興安嶺》《鄉(xiāng)下人家》《桂林山水》等，課內(nèi)佳作不少，課外更是眾多。可引導(dǎo)學(xué)生品味其中的好詞佳句名段，并摘錄到“閱讀積累本”上。在班上舉行好詞佳句欣賞會(huì)，如人物肖像描寫，景物描寫，季節(jié)描寫，心理活動(dòng)描寫等專題好詞佳句欣賞會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮才干，并體會(huì)到成功的喜悅，從而養(yǎng)成平時(shí)積累好詞好句的好習(xí)慣，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、說寫型實(shí)踐性作業(yè)——我手寫我心，我口表我意

設(shè)計(jì)宗旨：積淀語感經(jīng)驗(yàn)，鍛煉語感能力，提高口語水平。

作業(yè)形式：演課本劇;舉行故事會(huì);課文內(nèi)容的補(bǔ)說、續(xù)說和漫談等。

設(shè)計(jì)舉例：

1.《紙船和風(fēng)箏》《將相和》《驚弓之鳥》等角色分明的課文我讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生根據(jù)課文講述的故事分角色進(jìn)行表演，可以自由大膽地進(jìn)行發(fā)揮，甚至可以在原文基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)新，比一比，誰表演得最形象生動(dòng)，發(fā)揮得最入境入情。

2.選擇課內(nèi)外內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)的故事素材定期舉行故事會(huì)。既可利用課本中的故事素材，在小學(xué)課文中，有許多民間故事，寓言故事等。如《牛郎織女》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》等，也可選擇課外精彩的故事。如我班學(xué)生方怡靜同學(xué)由于平常經(jīng)常參加班里的講故事比賽，今年參加學(xué)校組織的講童話故事比賽中取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.《坐井觀天》是一篇留給學(xué)生極大想象空間的文章，學(xué)完之后，我讓學(xué)生大膽想象：青蛙跳出了井口……并根據(jù)想象內(nèi)容畫一幅插圖。學(xué)生在做此項(xiàng)作業(yè)時(shí)，投入了極大的精力和興趣，收到了良好的效果。

設(shè)計(jì)并實(shí)施好實(shí)踐性作業(yè)是加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)的重要保證，非常有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而這恰恰是高素質(zhì)人才所必須的。可以這么說，通過實(shí)踐性作業(yè)的實(shí)施，科學(xué)地拓展語文作業(yè)的領(lǐng)域，從而讓學(xué)生語文實(shí)踐性學(xué)習(xí)的開展鋪滿鮮花，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。