小學語文教學中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用

韓曉

【摘 要】

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學教師可以把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源運用到小學語文教學中去。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的死板的講課方式與內(nèi)容，使得小學語文教學變得豐富多彩，教學氛圍十分活躍生動。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到小學課堂，使得小學生的知識來源變得豐富多樣，擴展小學生的學習途徑，激發(fā)小學生的好奇心。在此過程中，小學老師要以小學生為學習主體，以解決問題為主要目的，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強教師和學生的交流互動，從而很好地提高小學生的學習能力。

【關(guān)鍵詞】

小學 語文 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 輔助

在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)遍布于各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用豐富了人們的生活，給人們帶來了很多的便利。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)進入教育領(lǐng)域，在小學語文教學中得到很好地運用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與，小學語文教學可以激發(fā)小學生的學習興趣，擴展小學生的學習視野，提高小學生自主學習的能力。同時，豐富小學生的知識廣度，充實小學生的學習生活。由此可見，在小學語文教學中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用非常重要，是非常關(guān)鍵的部分。

1.引起學生熱情，積極尋求新知

在以前的教學過程中，小學教師主要通過語言的講解，將上課內(nèi)容傳授給小學生，內(nèi)容單一枯燥。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，借助多媒體方法和手段，小學教師將枯燥沉悶的教學內(nèi)容變得生動有趣。由靜變動，由抽象變具體。激發(fā)小學生的學習的好奇心，更好地理解教師教課的內(nèi)容，由此提高小學生的學習成績。在小學教師講課過程中，小學生能夠有興趣去聽教師講課。因為小學生可以參與其中，提高他們的參與度，增加小學生和老師的互動感，讓小學語文課堂變得更加活躍。

例如：在小學語文課文《我的伯父魯迅先生》一文中，小學生可能對魯迅先生的背景知識，了解的不是很多，導(dǎo)致小學生不能很好地理解《我的伯父魯迅先生》這篇文章。小學老師可以讓小學生查閱魯迅先生相關(guān)背景知識。然后運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過多媒體方法，將魯迅先生的背景知識通過圖片以及視頻等方式展現(xiàn)出來，充實小學生心目中的魯迅先生的形象，達到小學教師的課堂的教學效果。在這個過程中，引發(fā)小學生的學習興趣，積極主動地尋找新的知識，體現(xiàn)小學生的自主精神，學習氛圍得到進一步提升。

2.進行主題學習，體會知識樂趣

在日常的學習過程中，小學生的學習局限在書本等傳統(tǒng)方式上。小學生的學習途徑難以擴展，并且很難提高學習效率。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學生可以使得自己的學習范圍得到擴大。開闊小學生的視野，激發(fā)小學生的興趣，提高小學生的學習能力。小學可以展開有關(guān)的主題學習，小學生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行收集資料，然后進行展示自己的學習成果并且評獎評優(yōu)。在此過程中，讓小學生體會到學習知識的樂趣，充實小學生的學習生活。

例如：在小學語文課文《只有一個地球》一文中，通過運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學生可以尋找有關(guān)地球的知識。在網(wǎng)絡(luò)上，小學生可以下載許多有關(guān)地球的破壞污染圖片，記錄眾多的有關(guān)地球的發(fā)展過程，下載更多的有關(guān)地球為人類作出的巨大貢獻等等。小學生可以把他們從網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)地球的信息，制作成卡片或畫報，將文字和內(nèi)容結(jié)合起來，更好地展現(xiàn)對地球的理解。通過對地球有關(guān)信息的搜集，小學生學習到許多地球的知識，明白保護地球的重要性，使得教學目的達到一個新的水平。

3.進行歸納整理，鍛煉學習能力

在學習過程中，小學生只能把教師講課的內(nèi)容加以吸收理解，不能融會貫通，舉一反三，成為知識的被動接受者。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，小學教師成為小學生學習知識的幫助者。在小學教師講課完成之后，小學生應(yīng)該把教師講課的有關(guān)內(nèi)容進行歸納整理，這樣可以學到更多的知識，提高自己的學習能力。在此過程中，小學生應(yīng)該學會整理歸納相關(guān)的知識，把相關(guān)知識聯(lián)系起來，豐富對某種事物的形象，形成自己的知識體系。

例如：在小學語文課文《少年閏土》一文中，把之前學過的《我的伯父魯迅先生》聯(lián)系起來，小學生可以從不同角度進行整理歸納資料。有的小學生根據(jù)魯迅先生的成長經(jīng)歷這一時間線索進行整理，有的小學生從魯迅先生的性格特點這一人物線索進行歸納。由此可以得出，對于人物資料的整理歸納，至少可以從兩個方面進行。從多個角度對魯迅先生進行學習，豐富魯迅先生在小學生心目中的形象，使得小學生更加全面深刻地理解魯迅先生。在這個過程中，小學生變得十分積極主動，而不再是知識的被動接受者，可以讓小學生掌握許多的學習方法 ，鍛煉小學生的能力。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展豐富人們的生活，也帶來更大的便利。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用也滿足教育領(lǐng)域的多樣化發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，在小學語文教學過程中，小學語文的教學質(zhì)量得到很大程度的提高。小學教師應(yīng)該擅長將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到小學課堂中去，調(diào)動學生的學習語文的積極性，增加師生的互動，使得教學內(nèi)容與形式更加豐富多彩。它能夠豐富小學生的知識來源，擴展小學生的學習視野，鍛煉小學生的學習能力。由此可見，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用在小學語文教學中尤為重要，要增強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用的效果。