用好錯題本，高效學語文

鄭曉

【摘 要】

現階段，伴隨著新課改的不斷推進，對學生學科素養的培育成為教師工作的重中之重。在這一形勢下，錯題本的價值得到了越來越多主體的認可。特別是對于語文這一門學科的學習來說，如果可以有效應用錯題本，那么將會大大提升學習的效率。本文從實際出發，探討了在高中語文學習的過程中，如何有效應用錯題本這一工具，實現學生學科素養的有效提升。希望可以為廣大學生語文學科的學習，提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】

高中語文 錯題本 學習效率 應用

引言：

考試結果對于學生來說，不僅僅是對其在某一階段學習效果的評價，更是他們可以查缺補漏的一個機會。但現實情況在于，大部分學生在試卷發下去之后，往往存在看一眼分數，就將試卷放在一邊的現象。許多學生看見自己得到了一個高分，就興高采烈，卻不去深入思考自己失分的位置及原因。許多學生如果分數不理想，就會把考試卷子亂塞，甚至是撕毀。這些做法絕非明智之舉，他們不僅錯誤理解了考試的價值，同時也喪失了一次很好的提升自我的機會。而錯題本的有效應用，則是發揮考試價值、提升自身學科素養的重要途徑。下文就將介紹如何有效地應用“錯題本”這一工具。

一、錯題本的作用與價值

相關研究結果表明，高中生在學習的過程中，對于那些已經做過的練習，很少有人再去進行復習、鞏固。在這些練習中，不乏許多極為相似的題目，也就是說學生經常會在一個地方“摔跟頭”。還有一些有著較高學習、研究價值的習題，對其進行反復的研究與探討，是十分有必要的。文學家歌德曾經說過：“錯誤同真理的關系，就像睡夢同清醒的關系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理?！睋Q句話說，錯誤是我們走向成功的墊腳石。如果我們可以全面的分析錯誤或者失敗的原因，就是為成功指明了前進的方向【1】。而在高中語文學習的過程中，如果教師可以指導學生科學地制作錯題本，有效應用錯題本，不僅僅會達到事半功倍的學習效果，助力學生語文學科素養的有效提升。還會為學生培養一個良好的學習習慣，使其可以更好地面對人生道路上的種種問題。總而言之，錯題本的價值不容忽視，教師應當引導學生，對其進行有效、科學的應用。

二、如何利用錯題本進行語文學習

（一）明確錯題本的作用

每次考試之后，教師往往都會進行試卷的講評，學生看似已經了解到自己錯誤的原因，但在之后的練習中，依然會犯相同的錯誤。究其原因，則在于許多學生都沒能全面、系統地掌握該學科的知識，所以在各種練習的過程中問題頻出。如果不對這些問題進行系統的整合，就很難留有深刻的記憶。如此一來，學生在同一個地方“摔跟頭”的現象十分普遍。而使用“錯題本”這一工具，就可以實現對錯題的有效整合。一方面，我們在翻看的過程中，可以全面了解到自己學習的問題所在，從而有效找到學習的重點，避免茫然的翻找。另一方面，在錯題旁邊做一定的注釋，可以讓我們隨時回想起自己錯誤的原因，提高學習的效率【2】。

（二）科學制作錯題本

許多人對錯題本存在一定的認識誤區，他們認為錯題本就是單純錯題的集合，只需要把錯題記錄下來即可，這是十分不科學的。錯題本的科學制作，應當遵循以下幾個步驟。首先，要根據錯題的具體類型，對其進行科學的分類。如果是一些有關語文常識、詩詞默寫的知識性錯誤，學生可以在早讀或者自習的時候，采用邊讀邊寫的方式，將這些內容記錄下來，并且預留一定的空白，從而為之后的鞏固練習創設良好的條件。學生可以利用空余時間，以抄寫和默寫的方式，來鞏固這些知識。需要注意的是，針對對每個知識點的不同掌握程度，學生可以標注不同的符號，從而有效清理已經掌握的內容，或者是找出需要重視的部分。針對有關語文技能的錯題，例如詩詞鑒賞、現代文閱讀等等，應當更注重對答題思路的整合，以及答題方法的積累，而不是對題目答案的簡單記錄【3】。學生可以在原題下面的空白部分，根據老師講解的思路的指導，完成對題目的解答，久而久之，就可以獲得解答這一類型題目的能力。具體來說，應當首先將自己的答案與教師提供的答案進行比對，分析自己錯、漏、多的原因，然后根據教師的解題思路，自己構建出題目的答題結構以及相應的依據。最后，可以適當發散思維，尋求解決問題的新的角度，做到求同存異。完成這一系列工作后，如果還是不能很好地理解題目，就需要對其進行特殊的標記，然后利用課余時間去尋求教師的幫助。針對寫作方面的問題，學生可以采用范文收集，或者是佳句摘抄的方式，進行自身寫作素材的積累。要有意識地改變原文的句式、結構、案例、用詞等要素，做到舉一反三。

其次，錯題的整理一定要注重思路、方法的總結。在教師錯題講評的過程中，應當重視他們講題的切入口，思維的突破口，并將這一過程記錄下來。同時，答題方法的總結與歸納，也是十分重要的一個環節，包括詩詞鑒賞、現代文閱讀的答題技巧與答題模板，從而減少自己在考試過程中不必要的失誤【4】。

最后，錯題本應當以自己的錯誤為主，但不能局限于自己所犯的錯誤。對錯題進行整理與歸納的價值，也不僅僅在于對這一知識點漏洞的修補，而是可以舉一反三，鞏固其他的知識點，完善自身的知識結構，實現語文素養的有效提升。

（三）合理應用錯題本

錯題本建立之后，必須對其進行充分、合理的應用?？梢愿鶕约旱膶嶋H需求以及學習時間安排，設置一個翻閱錯題本的時間間隔。特別是在考試之前，一定要系統地翻看錯題本，將自己完全明白的問題劃掉，不太清楚的部分進行特殊的標記，實現對其內容的有效清理、整合。復習的過程中，一定不能局限于題目的表面，應當深入發掘題目的內涵，并將其與自己所學的知識點有機結合在一起。從而在翻看錯題的過程中，實現了對自己所學內容的整合，助力自身語文素養的有效提升。

【結 語】

總而言之，教師應當在教學的過程中，引導學生科學、合理地應用錯題本這一學習工具，切實提升其語文學習的質量與效率，實現其更好地成長與發展。

【參考文獻】

【1】柯雪霞.有效利用“錯題本”【A】.教育教學研究：教師發展研究（2017年版第一輯）【C】，2017（2）

【2】彭霞.打造“升級版”錯題本【J】.中小學管理，2016（09）

【3】彭逸飛.發揮錯題本功效提高學習效率【J】.科學咨詢（教育科研），2014（10）

【4】魏興宇，賈潤桃.“錯題本”——減負增效的著力點【J】.呂梁高等專科學校學報，2014（01）