初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用實(shí)踐探討

顧一

【摘 要】在新課改的環(huán)境和趨勢(shì)下，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)相應(yīng)的也提出了更高的要求，由于初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容覆蓋面十分廣大，基于這樣的情況，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積極的引領(lǐng)，發(fā)揮出引領(lǐng)帶頭作用，通過(guò)讓更多的人全身心投入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，來(lái)提升學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和道德情操。在這樣的背景下，微課作為一種嶄新的教學(xué)模式被全社會(huì)廣泛關(guān)注，微課對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次創(chuàng)新，它擴(kuò)展了初中語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，從學(xué)生的要求出發(fā)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了很大的推升，這對(duì)于提升初中語(yǔ)文的授課成效是一次飛躍。本文在對(duì)微課進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述的基礎(chǔ)上，對(duì)在新課改的趨勢(shì)下如何有效的應(yīng)用微課這種全新模式做了實(shí)踐探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 微課 具體應(yīng)用 實(shí)踐探究

伴隨著中國(guó)的綜合國(guó)力顯著上升，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也是與日俱增，科學(xué)技術(shù)始終是第一生產(chǎn)力。在這樣的環(huán)境下，應(yīng)該怎么才能讓初中語(yǔ)文的教學(xué)效果得到重大的進(jìn)步，使它能夠適應(yīng)社會(huì)的前進(jìn)，這引起了教育部門(mén)的高度重視。由此，微課應(yīng)運(yùn)而生，微課簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種將視頻和音頻融匯早一起的一種全新的教學(xué)模式，這對(duì)于提升初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵性的作用。

一、微課對(duì)于初中語(yǔ)文授課的重要性

與傳統(tǒng)語(yǔ)文的授課模式相比較，微課作為一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式彰顯了許多新的優(yōu)點(diǎn)，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種修正，微課的出現(xiàn)是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)歷史上具有劃時(shí)代意義的事件。第一，微課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的弊端，微課的優(yōu)點(diǎn)主要是通過(guò)視頻或者音頻來(lái)為學(xué)生講授學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂擺脫了傳統(tǒng)的枯燥情緒，讓學(xué)生更愿意深入其中，參與進(jìn)來(lái)【1】。第二，通過(guò)對(duì)微課的應(yīng)用，老師可以把文章中的疑難點(diǎn)清楚明白的列舉出來(lái)，以便讓學(xué)生更有針對(duì)性的對(duì)其中的疑難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，微課的實(shí)際應(yīng)用能夠讓學(xué)生對(duì)課堂更有興趣，通過(guò)這種新形式的出現(xiàn)，使學(xué)生的注意力全部集中在課堂上，很好的解決了初中生不能集中注意力的問(wèn)題。

二、微課在初中語(yǔ)文授課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，微課作為一種新生事物，它的應(yīng)用原理并不為所有的老師所知悉，在這樣的條件下，有的老師并沒(méi)有把微課這種全新的模式運(yùn)用到課堂中去。微課并不是孤立的，它的應(yīng)用關(guān)系到許多方面，例如它要求使用者熟悉一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，雖然現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上有許多專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站，但是許多老師由于受自身局限性的影響，對(duì)微課這種全新模式知之甚少。其次，微課雖然已經(jīng)逐漸的得到普及，但在一些地方，有的學(xué)校還沒(méi)有將微課作為一種授課方式全面應(yīng)用，對(duì)微課的認(rèn)識(shí)還停留在基礎(chǔ)階段，對(duì)他的認(rèn)識(shí)還不夠深，所以并沒(méi)有對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行綜合的訓(xùn)練【2】。最后，有的學(xué)校教學(xué)設(shè)施匱乏，有的老師并不會(huì)錄制微課視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，微課的模式就是需要錄制視頻在電腦上播放，在一些貧苦地區(qū)，學(xué)校并沒(méi)有電腦這些基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)支撐微課的運(yùn)用，這也使得微課這種形式并沒(méi)有很好的在全國(guó)范圍內(nèi)普及開(kāi)來(lái)。

三、微課在初中語(yǔ)文授課時(shí)的貫徹應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解起到了良好的輔助作用

在初中的語(yǔ)文課本上，大部分的課文都是經(jīng)典的文章，它們辭藻華麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。但是由于初中生受自身水平的限制和所生活時(shí)代的制約，并不能很好的理解文章中所抒發(fā)的真實(shí)情感，這對(duì)初中語(yǔ)文的授課效果造成了很大的影響，在這種情況下，老師可以充分利用微課這種全新的資源，把課文與微課有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更加容易的理解課文所要傳達(dá)的思想。

比如在學(xué)習(xí)《黃河頌》這篇文章的時(shí)候，許多同學(xué)雖然沒(méi)有親身的去過(guò)黃河，去感受黃河的波濤洶涌帶給人們強(qiáng)烈的精神震撼，以至于對(duì)文章中描寫(xiě)的場(chǎng)景無(wú)法感同身受，所以，為了更好的讓學(xué)生們領(lǐng)悟《黃河頌》這篇文章激烈的思想，就應(yīng)該在授課過(guò)程中合理運(yùn)用微課，把黃河以視頻的形式傳遞到學(xué)生面前，這樣才能使學(xué)生的印象更為深刻。

（二）對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵有主要的幫助作用

用微課進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是要在授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟水平和合作學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行培養(yǎng)。伴隨著新課改這樣的背景，初中語(yǔ)文教學(xué)的模式也應(yīng)該相應(yīng)的作出改變，應(yīng)當(dāng)向著更加開(kāi)放，平等的方向轉(zhuǎn)變，使學(xué)生和老師在平時(shí)的授課過(guò)程中能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，并對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更有效率【3】。例如在《我的叔叔于勒》這篇文章中，就可以利用微課這種新模式進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生們對(duì)場(chǎng)景的觀察和發(fā)現(xiàn)，拉近學(xué)生與書(shū)本中人物的距離，讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解。

（三）協(xié)助學(xué)生更真實(shí)地體會(huì)教學(xué)情境

在授課的過(guò)程中，運(yùn)用這種先進(jìn)的授課方式，還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文保持充足的興趣，對(duì)語(yǔ)文課更為熱愛(ài)。也可以對(duì)文章描寫(xiě)的場(chǎng)景和經(jīng)歷更加認(rèn)同。以《赤壁》為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)這篇文章進(jìn)行氣氛的還原，對(duì)赤壁之戰(zhàn)進(jìn)行情境再現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好的感受到赤壁的波瀾壯闊。又如在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，老師利用微課播放一段視頻，并讓學(xué)生們自己想象離開(kāi)故鄉(xiāng)去外地漂泊是的孤獨(dú)寂寞之感，然后老師在對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行講授，這樣在很大程度上能夠拉近作者和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有立體感。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文這門(mén)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，它對(duì)學(xué)生以后的其他學(xué)科起到重要的輔助作用，所以，我們應(yīng)該對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)作出明確的指示，也要引起必要的關(guān)注。微課的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)授課模式的一種補(bǔ)充，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作出自己的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王磊.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考【J】.學(xué)周刊，2017（08）

【2】唐江鵬.淺議新課程改革背景下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)【J】.學(xué)周刊，2017（06）

【3】胡建永.淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)【J】.學(xué)周刊，2016（26）