略論基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家建設(shè)需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。在這種大環(huán)境下，為使高職風景園林設(shè)計專業(yè)的教學模式更加適應社會發(fā)展趨勢，使高職院校學生綜合素質(zhì)得到進一步提升，必須要對教學模式進行創(chuàng)新。本文就基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下的高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學做了簡要分析，旨在為創(chuàng)新教學模式以培養(yǎng)服務(wù)型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職；風景園林設(shè)計；教學

作者簡介：高建亮，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院副教授、高級工程師，研究方向為園林設(shè)計與植物應用。（湖南 衡陽 421005）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）29-0031-02

一、高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學存在的問題

目前，我國高職風景園林設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下存在諸多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下五個方面：

1.理念保守。就目前來看，我國高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學當中，相關(guān)專業(yè)的教師在進行教學的過程中只是結(jié)合本校的教學情況以及學生的學習情況來考慮如何進行教學，而無法有效地將園林風景設(shè)計的最新動態(tài)以及社會當中園林風景設(shè)計行業(yè)的發(fā)展動態(tài)應用于實際教學。在這種傳統(tǒng)的教學理念下，高校雖然培養(yǎng)出了一些具有相關(guān)理論基礎(chǔ)的風景園林設(shè)計人才，但這些學生也只是掌握了相關(guān)的理論基礎(chǔ)，只能“紙上談兵”，他們并不能有效地將所學到的知識運用到實際設(shè)計當中。由此可以看出，這種傳統(tǒng)的教學理念不符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標。

2.意識淡薄。在眾多高職院校當中，風景園林設(shè)計專業(yè)的學生在傳統(tǒng)的教學理念下，無法有效提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，甚至在某種程度上還會受到一定的打擊，導致了高職院校內(nèi)風景園林設(shè)計專業(yè)的學生極度缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，即使有的學生具備了一定程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，但在長期不正確的教學下也會將計劃擱淺。而風景園林設(shè)計專業(yè)的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，直接導致高職風景園林設(shè)計專業(yè)的教學效率果不理想。

3.體系不健全。從宏觀的角度來看，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，高職風景園林設(shè)計專業(yè)的老師在教學過程中很少涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識。從微觀的角度來看，風景園林設(shè)計專業(yè)的課程不能有效地分析出社會的實際需求以及發(fā)展趨勢，進而造成了風景園林設(shè)計專業(yè)教學模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嚴重脫節(jié)。

4.師資力量不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展至今新出現(xiàn)的符合當今社會發(fā)展的教育形式。就高職園林風景設(shè)計專業(yè)教學而言，高職院校雖然已經(jīng)逐漸意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生發(fā)展的重要的意義，并且有意識地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融入風景園林設(shè)計教學當中。但是，在高職院校內(nèi)部，極度缺乏有力的師資力量支持，其師資隊伍還需要進一步完善。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)的學生認為，造成其不能有效提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力主要原因是缺乏老師的專業(yè)指導。在高職風景園林設(shè)計教師團隊當中，其成員大多都是有本校老師組成，但這些老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗極度匱乏。除此之外，風景園林設(shè)計專業(yè)的教師在教學過程當中由于傳統(tǒng)教學思維的影響，常常會采取“填鴨式”教學，老師只是生硬地將一些園林設(shè)計知識灌輸給學生，學生在這一過程當中只能被動地接受，不能進行獨立思考。這一問題直接導致了學生的創(chuàng)新思維受到嚴重制約，進而得不到有效提升，而老師在教學過程當中也沒有重視到這一問題的嚴重性。因此，高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)教學要想符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式將極其艱難。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學模式構(gòu)建

1.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢下，高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)的教師要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的風景園林設(shè)計人才，必須要將素質(zhì)教育有效落實到實際教學當中，在對學生講解風景園林設(shè)計方面的知識時，也要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠有效運用創(chuàng)新思維來思考相關(guān)問題。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，高職高職風景園林設(shè)計專業(yè)的教師在教學過程中還必須要完善教學方式以及教學內(nèi)容以營造良好的課堂教學氣氛，有效地提升風景園林設(shè)計專業(yè)學生的學習積極性，進而使其風景園林設(shè)計方面的知識得到拓展。其次，在教學過程中要有意識地將藝術(shù)方面的知識對學生進行講解，使高職院校風景園林設(shè)計的學生在進行相關(guān)設(shè)計時，能夠有效地將藝術(shù)的美感融入風景園林當中，進而提升學生的風景園林設(shè)計能力。

2.注重對教學模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下，高校為了培養(yǎng)出復合型風景園林設(shè)計人才，必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系融入高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學當中。要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。就風景園林設(shè)計的本質(zhì)來講，風景園林設(shè)計的知識涵蓋范圍及其廣泛，所以高職院校的老師在對學生進行教學的過程當中必須要將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意的觀念融入課堂教學當中。這樣不僅可以使高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)教學模式更加適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，還可以使高職院校培養(yǎng)出來的學生能夠設(shè)計出符合當代審美的風景園林。因此，風景園林設(shè)計專業(yè)的老師注重對教學模式的創(chuàng)新，是高職風景園林設(shè)計專業(yè)教學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式下取得有效發(fā)展的重要途徑。

3.加強師資隊伍建設(shè)。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，高素質(zhì)高水平的風景園林設(shè)計專業(yè)教學的師資隊伍是培養(yǎng)風景園林設(shè)計人才的關(guān)鍵，同時也是使風景園林設(shè)計專業(yè)教學模式適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式的重要途徑。首先，高職院校必須優(yōu)化風景園林設(shè)計專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，提升理論型教師與實踐型教師的教學水平。就倫理型教師而言，高職院校在培養(yǎng)理論型教師的過程當中，必須要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，只有教師具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，才能在風景園林設(shè)計專業(yè)教學過程中為學生提供精神示范，進而提升學生的風景園林設(shè)計能力。就實踐型教師而言，高職院校在培養(yǎng)實踐型教師的過程當中要注重教師的風景園林設(shè)計教學經(jīng)驗，只有具有豐富教學經(jīng)驗的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的風景園林設(shè)計人才。除此之外，還可以將本校內(nèi)具有一定理論基礎(chǔ)的教師委派到相關(guān)企業(yè)當中進行深造，進而提升教師的教學水平。

綜上所述，我國的教育形式已經(jīng)逐漸融合到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式當中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維對風景園林設(shè)計專業(yè)的學生有著重要的意義。高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入風景園林設(shè)計專業(yè)教學當中，對學生的發(fā)展和對社會進步都有著重要的推動作用，因此，高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)的老師必須將重點工作放到提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力上，使學生設(shè)計出來的作品更加符合當代審美觀，進而使高職院校風景園林設(shè)計專業(yè)教學更加適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。

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責任編輯 陳 莉