基于等級框架下醫院科教管理模式的創建與應用

熊青青

[摘要] 基于《三級婦幼保健院評審標準（2016年版）》等級框架，創建醫院科教管理模式，進一步規范醫院科教管理，采取多項措施提升醫院科研、教學、人才培養、圖書館建設等方面管理質量，科研管理定位以“臨床需求為導向、建設學院型醫院”為目的，通過醫院科教管理模式的創建與應用，逐步形成醫院科研發展的管理制度，并把科研成果及時進行轉化， 實現科研管理由應急管理向全過程管理的轉變，有效提高醫院的科研水平，增強醫院的核心競爭力。

[關鍵詞] 三甲醫院；科學研究；教學；醫院管理

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）09（a）-0033-02

現代醫院是由多功能、高科技、多學科組合而成的復雜的系統工程，如何提高醫院的服務水平和服務質量，促進醫院的快速及可持續發展是每個醫院的重點發展目標[1]。面對競爭日益激烈的醫療市場，依據三級婦幼保健院的具體要求，科教工作重要性日益顯現，“科教興院”已成為醫院發展的重要理念，朱繼文等[2]探索貼近婦幼保健機構發展態勢的科教工作管理措施，建立“八制”科教管理模式，取得顯著成績。該文就三級甲等婦幼保健院科教管理模式的創建和應用，從科研、教學、繼續教育、重點人才管理、圖書館建設方面進行規范和創新，創建醫院科教管理模式，并進行應用，完善科教管理機制。

1 加強科室建設，奠定創建基礎

1.1 明確職責，完善制度

為了促進醫院整體的可持續發展，使醫院的科教管理工作逐步走向系統化和規范化，確保科教工作的每一項決定都有憑有據，醫院就必須構建完善的科教管理機制[3]。根據醫院創建等級評審工作要求，醫院內部的科教工作，其具體包括了科學研究類工作的管理、臨床代教管理、醫學繼續教育管理等。科教工作的明確與宣揚，使得科教工作能夠在不斷的改進過程中完善與優化。

1.2 分工合作，和諧統一

在開展科室工作前，必須要針對每名人員所應承擔的職責對其進行分工，將工作的責任明確到個人，使所有人都具備一個大局意識，即共同為了提高工作質量與效率而付出自己的努力。在明確每個人所應完成的任務的基礎上，相互配合完成這一系列工作，使得科教工作融入到每一項內容中。通過以評促建，使得醫院內部工作人員能夠在科室建設期間能夠不斷地完善自己的職能，為醫院提供一支無論是在年齡、工作年限、學歷以及實踐次數都占有相同優勢的專業型人才隊伍，將每名醫院工作人員的才能最大限度地發揮出來，提高醫院整體科教管理質量與水平。

2 強化科教管理模式，促進創建達標

2.1 科研項目管理

①設立專項科研基金，實行目標責任制管理根據職稱比例對全院衛技人員論文發表目標和科研申報目標進行分解，納入到各級專業技術人員和科室年度考核中，年初制定方案，年終實施考核，考核結果與年度績效獎勵掛鉤，加強科研素質的提升。舉辦大量的專題講座，使得工作人員能夠在不斷的學習過程中，提升自己的專業經驗。

②建立科研項目管理監督機制，定期跟蹤科研項目研究進展，科研項目管理做到專案專檔管理，檔案資料從立項、研究報告、論文發表、科技查新、專家鑒定等做到各項資料完備，科研經費做到專款專用符合審計要求。建立醫院的內部競爭機制，鼓勵醫務人員及科研人員進行創新，多申報項目，營造良好的、積極的學術氛圍，以提升學科建設水平與科研工作能力[4]。無論是科研課題的開展還是管理工作的應用，都必須要保證堅持“公平、公正、公開”原則不改變，在進行課題選項、立項以及新型技術的公布時，各個科室都必須舉辦現場答辯環境，以示公正，而所有答辯結果均由醫院委員會及學術委員會進行商討與審批，方可通過。

2.2 健全教學組織、教學管理制度

醫院科教管理模式所提出的教學計劃，進一步推進教學管理的開展，利用臨床實踐工作來進行大量的講座、研究探討、學識交流等活動的開展；以及借助教學模式來實施實事模擬形態的臨床教學培訓。定期進行教學查房，對醫務人員的學習情況進行抽查，確保能夠實時掌握醫務人員的臨床科教質量與水平，并提出相應的解決措施來提高其基本技能。實施進修、實習崗前教育制度，在學生進科前完成包括醫院管理制度、醫院文化建設、醫德醫風教育、醫療質量安全、消防安全教育、院感培訓等教育內容，使學生們能夠將自己的學習任務圓滿完成。與此同時，針對一些違反教育制度的學生，可因人而宜地選擇一些具有針對性的方法來對其進行教育，發生問題時及時進行溝通與交流，使學生能夠放心地將其內心想法說出來，并自覺改正錯誤，順利完成學習任務。

2.3 繼續醫學教育管理

①全面推進繼續醫學教育工作，科教科每年組織積極申報國家級、省級及市級繼續醫學教育項目，在進行項目的申報時必須要保證其符合現代社會的需求，且具有可行性與實用性，搭建高水平的學術交流平臺，滿足各級衛技人員繼續醫學教育需求。

②繼續醫學教育管理模式，嚴格把控繼續醫學教育學分登記、考核和評估，建立學分個人檔案并定期將學分完成情況進行反饋。落實繼續醫學教育與醫務人員的工資相掛鉤的原則，將醫務人員繼續醫學教育完成情況與其年終考核、崗位聘任、職稱晉升和執業資格再注冊等密切結合起來。

③合理安排外出進修學習。根據臨床需求制訂下年度全院進修計劃，進修學習內容必須是先進的新知識、新技術和科室急需開展的技術，完成學習計劃后提交不少于1000字的心得體會，舉辦講座匯報學習情況，做到“一人學習，全科受益”，提高臨床隊伍素質。

2.4 重點人才管理

①以榜樣的力量來激勵人才培養制度的落實與發展，并以此加強學科建設。明確帶頭人的身份和地位，能夠加強整個醫學學科、甚至于建設的水平，并為科教管理奠定基礎。在學科實踐工作中，能夠提高制定出科學、合理、規范，且適用于各個科研隊伍人才的計劃，可能充分發揮其帶頭作用，使得學科的知名度與宣傳等都得到提升。

②建立后備人才庫，一個能夠實現可持續性突破發展的重點學科不僅要求領頭人具有才智與實踐經歷，還必須要具備一支素質高的專業性學科人才隊伍[5]。醫院每年定期進行管理人才選擇活動，為高素質人才才能的發揮提供機會，加大對人才的培養力度。提供人才去進行出國進修、專業知識再教育等條件。使學科教育性人才的素質得到有效提高，并且具有相互配合、協調工作，勇于拼搏的專業人才隊伍。在具體的科教管理中，促進注重人性化、制度化，將臨床實踐與科教工作進行有效的結合，保證醫院教育的培訓以及人才的引進能夠互相協調和促進[6]。

③建立重點人才考核管理機制，制定學科帶頭人及博士生、研究生重點人才考核辦法，將學術創新、科研項目、論文發表、臨床教學作為重點要考核指標之一，設立學科帶頭人及博士生、研究生重點人才專項津貼，根據考核結果進行發放，調動重點人才參與科研科教工作的積極性。

2.5 圖書館管理

醫院圖書館其主要是在為醫務人員提供專業性書籍的借鑒與參考時，也能夠滿足醫務人員對于科研場所及科研信息的需求[7]。同時，因為圖書館的氛圍較為安靜適宜，能夠滿足醫務人員學習期間對于學習環境的需求，提高其學習效率。因此，在構建醫院圖書館基礎建設時，需要完善其中的各項制度，將每一個內容都明確出來，使其能夠更加合理化與規范化，也以此提高圖書館的管理水平。

采購、信息服務制度、電子閱覽室管理、文獻數據庫知識產權管理制度，逐步建立現代化的電子圖書館，購買了中國知網醫學期刊庫、外文期刊庫和人民衛生出版社圖書庫，臨床醫務人員可24 h利用醫學數據庫資源，基本滿足醫務人員的閱讀需求。

3 小結

科教科作為醫院的科研教學管理部門，其主要作用是用于加強醫院內部管理模式，提高人才隊伍構建以及責任的明確及分工，使得醫院內部科教人員之間能夠相互配合著完成工作，進而提高工作效率與質量，同時，科教科還是確保各項科研教學工作得以及時有效落實的基礎和前提[8]。

基于《三級婦幼保健院評審標準（2016年版）》等級框架，創建醫院科教管理模式，進一步規范醫院科教管理，采取多項措施提升醫院科研、教學、人才培養、圖書館建設等方面管理質量，增強醫院的核心競爭力。不斷開拓醫院科教管理的理念和思路，創建現代化管理理念和模式，建立科學的學科管理制度，實現科教管理工作科學合理發展，為科教管理工作的開展提供理論依據。醫院科教工作通過JCI創建和三級婦幼保健院等級創建契機，尋求科學合理的管理模式，通過持續不斷地努力將醫院全面性發展落到實處，增強了醫院的核心競爭力。

[參考文獻]

[1] 吳鵬.淺析新形勢下醫院經濟管理的創新對策研究[J].時代金融，2017，38（17）：296，304.

[2] 朱繼文，王榮貴.建立“八制”科教管理模式促進科教水平快速提升[J].中國醫師，2015（s1）：169-170.

[3] 潘攀.創新醫院科教管理的對策研究[J].中國衛生標準管理，2017，8（20）：11，12.

[4] 李樹田.淺談新形勢下醫院經濟管理的創新對策[J].科技資訊，2014，12（31）：113.

[5] 丁勝，周云，馮星，等.蘇州大學附屬兒童醫院重點學科建設機制的研究與探討[J].中華醫學科研管理雜志，2007，20（6）：366-367，384.

[6] 袁昊，宇董云，雯楊玲，等.綜合性醫院科教管理工作的探索[J].中國衛生產業，2017，14（10）：8-9.

[7] 劉同奎，包家元，李緊池，等.醫院圖書館工作手冊（修訂本）[M].西安：世界圖書出版社，2000.

[8] 李丹.我院醫院科教管理模式探討[J].醫學信息，2013，（18）：41.

（收稿日期：2018-06-09）