新時期語文教師的三大使命

江偉明

《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確規定：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程的這一性質決定著語文課程具有多重功能和奠基作用。正因如此，常常使得語文教學的功能和作用被寬泛化，眉毛胡子一把抓，什么要求都往語文筐里裝，反而造成語文教學目標不明，重點不力，達成度不高。在科技浪潮席卷、人才競爭激烈的新時期，語文教師如何在學生核心素養發展的人才培養上把握方向、找準核心，值得我們思考。我認為，新時期語文教師應著重肩負起以下三大使命。

一、讓學生擁有民族之根、人文情懷——語文教師的立魂使命

語文是一門重要的人文學科。語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是深廣的。因此語文教學要明確為誰培養、培養什么樣的人，注重教學內容的價值取向。教育部要求從去年9月份起，全國小學、初中起始年級統一使用部編本語文新教材。作為語文教師，我們需要站在民族的高度，通過語文教學，加強對學生民族精神、社會主義核心價值觀等愛國主義教育，自覺肩負起立德樹人的神圣使命。

二、讓學生能夠提筆成文、出口成章——語文教師的培根使命

語文又是一門重要的工具性學科，是人類語言的基礎。葉圣陶先生說：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”可見，語文教學的一項重要目標就是要培養學生良好的口頭和書面表達能力。現代社會競爭激烈，語言表達能力被認為是現代人所應具有的必備素質。語文教師的重要職責就是要進一步明確發展目標，變革語文教學，著力培養學生的口頭和書面表達能力。因此，讓學生能夠提筆成文、出口成章，是語文教師的培根使命。

三、讓學生具備科學方法、良好習慣——語文教師的奠基使命

語文也是一門重要的奠基學科，不僅是學好其他課程的基礎，也是全面發展和終身發展的基礎。作為母語的語文是重要的交際工具和人文載體，本應成為孩子的強項，為何漸漸地一些學生對語文不感興趣了。這些深層次的問題應該引起我們語文教師深層次思考。作為語文教師，就必須從“互聯網+”時代的教學改革新需求出發，自覺轉變教學觀念，全面轉型教學方式，主動擔當起為學生終身學習和發展的奠基使命。

（作者系江蘇省海門市教師研修中心教科室主任）