淺談農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀及解決策略

吳芹

農(nóng)村小學(xué)語文教育和城鎮(zhèn)比起來有一定的難度。以課外閱讀而言，就有一些問題需要解決。農(nóng)村整體經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，思想觀念更新遲滯，這就導(dǎo)致課外閱讀開展比較困難。為此，我做了一些調(diào)查，并努力務(wù)實(shí)地去嘗試解決其中存在的種種問題。

一、摸清現(xiàn)狀，做好調(diào)查

鄉(xiāng)村這個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境，有著自己獨(dú)特的情況。很多實(shí)際情況制約和影響著鄉(xiāng)村兒童的課外閱讀生活。作為一線的教師，我們必須深入調(diào)查，摸清實(shí)際存在的困難和問題，并有針對(duì)性地克服和解決，我們的閱讀指導(dǎo)才會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

經(jīng)過家訪和與學(xué)生及家長(zhǎng)座談，我了解到了以下的一些實(shí)際情況：

家長(zhǎng)的文化水平普遍有限。在農(nóng)村，家長(zhǎng)一般是初高中水平，有的甚至初高中水平也達(dá)不到。他們本身的文化水平比較低，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還停留在簡(jiǎn)單粗暴的層面。他們本身就沒有閱讀書籍的良好習(xí)慣，更不要說讓他們督促或陪同孩子閱讀了。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的閱讀關(guān)注不夠。農(nóng)村的家庭，經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)比較低。大多數(shù)家長(zhǎng)把主要精力放在掙錢上，他們沒有太多的閑暇時(shí)間來關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。忙于生計(jì)，忙于奔波，是大多數(shù)農(nóng)村孩子家長(zhǎng)的現(xiàn)狀。他們很有壓力，他們很忙碌，他們也很勞累。正因?yàn)榇朔N原因，他們真的無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和閱讀。尤其是到了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，連孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間、睡覺時(shí)間也要被壓縮，幫助家里干農(nóng)活。

留守家庭居多，孩子生活無人照管。現(xiàn)在的農(nóng)村，家長(zhǎng)出去打工的越來越多。一走就是半年。孩子就被丟在了家里。好一點(diǎn)的和爺爺奶奶住在一起，差一點(diǎn)的，就是自己一個(gè)人獨(dú)自在家。對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)閱讀的監(jiān)督，無人來承擔(dān)。有的小學(xué)生甚至回到家里不是玩手機(jī)，就是玩電腦游戲。

鄉(xiāng)村家庭閱讀投入少。農(nóng)村家長(zhǎng)掙錢不容易，把錢看得較重。他們更愿意把錢投在給孩子補(bǔ)習(xí)薄弱科目上，而對(duì)于學(xué)生看什么書籍，如何擴(kuò)大閱讀面，怎樣養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，他們覺得這些都是可有可無的事情。

二、制定合適的行動(dòng)策略

正是因?yàn)榇嬖谥@些問題，我們要制定適合農(nóng)村孩子具體情況的閱讀策略。學(xué)校要定期找家長(zhǎng)座談。當(dāng)給他們指出家庭教育中存在的問題，他們也會(huì)虛心地接受。例如，在家長(zhǎng)座談會(huì)上，我給家長(zhǎng)系統(tǒng)地指出了指導(dǎo)孩子閱讀存在的一些問題，倡導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，自己先有閱讀書籍的習(xí)慣，然后陪伴孩子閱讀，給孩子良好的影響。遠(yuǎn)離手機(jī)游戲，多陪孩子閱讀，陪孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于留守兒童的家長(zhǎng)，學(xué)校要本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，提醒家長(zhǎng)掙錢養(yǎng)家和教育孩子成長(zhǎng)兼顧。最好能夠留一位家長(zhǎng)在家照顧孩子的生活，督促孩子的學(xué)習(xí)。

因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的問題，學(xué)生在家里讀書的機(jī)會(huì)不多，條件也不怎么允許。那就要解決無書讀的這一現(xiàn)狀。我采取雙管齊下的方法。首先，讓有條件的學(xué)生把自己家里的書拿到學(xué)校，供大家借閱，一周一換。同時(shí)，組織學(xué)生把喝礦泉水的瓶子和班里的廢紙攢起來，賣廢品，得來的錢用來買書，充實(shí)班里的圖書角。我還把家里自己孩子看的書也拿到學(xué)校，讓大家傳著看。最重要的一個(gè)途徑是，充分利用學(xué)校圖書館。學(xué)校圖書館相對(duì)來說藏書比較豐富。這里有統(tǒng)一配備的書籍，也有各地捐贈(zèng)的，這就很好地解決了課后學(xué)生無書讀的問題。

三、提高教師自身閱讀素養(yǎng)，開展常態(tài)化教學(xué)反思活動(dòng)

提高學(xué)生閱讀水平，開展豐富的閱讀活動(dòng)，離不開教師的指引和組織。這就對(duì)教師的閱讀水平提出了更高的要求。怎樣提升教師的閱讀教學(xué)水平呢？一方面，學(xué)校要充分利用圖書館、教師書吧等教育資源，定期組織教師閱讀教育文獻(xiàn)，汲取教育專業(yè)知識(shí)。教師自發(fā)寫閱讀心得，并將閱讀到的專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中加以貫徹實(shí)施。嘗試實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，這樣教師的教學(xué)水平就會(huì)不斷地提高。另一方面，教師還要重視訂閱相關(guān)的教學(xué)雜志。這些雜志更有針對(duì)性，尤其是閱讀方面，權(quán)威的小學(xué)閱讀雜志在教學(xué)中所起到的作用更是明顯。好的文章，教師還可以印發(fā)給學(xué)生，擴(kuò)大閱讀面。

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育資源的投入力度逐漸增大，每個(gè)小學(xué)都有了自己的微機(jī)室。學(xué)生不僅可以機(jī)房上微機(jī)課，班級(jí)教室里也增設(shè)了多媒體教學(xué)設(shè)施。這些設(shè)施教師要充分地利用。教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升自己的教學(xué)水平，網(wǎng)上備課，制作課件，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上感受到更有時(shí)代氣息的新閱讀課。緊跟時(shí)代和科技的發(fā)展，改變舊的教學(xué)思想。學(xué)校還要組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高課件的制作水平，提高教師閱讀教學(xué)的能力，多觀摩名家教學(xué)實(shí)錄。網(wǎng)絡(luò)給教師提供了一個(gè)提升能力、開闊眼界的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師能和名家對(duì)話，能學(xué)到更多的教育教學(xué)理論。

有些農(nóng)村小學(xué)語文教師所采用的閱讀教學(xué)方法相對(duì)單一，因此，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)教師教學(xué)反思方法的指導(dǎo)，豐富他們的反思方法。常用的教學(xué)反思方法主要有以下幾種：自我提問法，教師通過對(duì)自己教學(xué)過程的回顧，從中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些問題整理到本子上，以便進(jìn)行教學(xué)反思；行動(dòng)研究法，該方法有助于實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)水平與教學(xué)能力的目的；交流探討法，教師之間通過互相交流，彼此吸取對(duì)方的優(yōu)秀之處，對(duì)教學(xué)方法、課堂組織等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié)，共同提煉可行之處，以便用于今后的教學(xué)中，這種方法也是教師之間實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一種方式；教學(xué)分析法，教師通過對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)有效的分析，能夠有效減少在以后教學(xué)中的失誤；反思，有助于教師語文教學(xué)能力的提高，也有助于閱讀教學(xué)水平的提高，從而對(duì)小學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)也有著重要的意義。

（作者單位：江蘇省灌云縣白蜆中心小學(xué)）