初中班主任工作的問題和策略探討

【摘要】教育教學(xué)工作的開展不僅是讓學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還在于對(duì)學(xué)生的有效管理，以此完善學(xué)生發(fā)展。在班級(jí)管理中，班主任作為主要負(fù)責(zé)人受各種因素的限制，導(dǎo)致班級(jí)管理工作的開展效果并不是很理想。本文先分析了當(dāng)前初中班主任工作的問題，接著提出了當(dāng)前初中班主任的管理對(duì)策，以期更好的提升初中班主任工作的效率。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；管理問題；對(duì)策

學(xué)校教育教學(xué)開展的基礎(chǔ)單位是班級(jí)，班級(jí)工作中不僅要讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還要讓學(xué)生各個(gè)方面都有所發(fā)展。班級(jí)工作開展的主要負(fù)責(zé)人是班主任，班主任在開展班級(jí)工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還要了解學(xué)生的日常生活狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中可能存在的問題并及時(shí)進(jìn)行解決。但是當(dāng)前在班主工作中還有一些不足，如何提升班主任的管理水平是亟待解決的問題。

一、當(dāng)前初中班主任工作的問題

（一）學(xué)生處于成長叛逆期，增加管理難度

初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)階段，這個(gè)階段的學(xué)生處于叛逆時(shí)期，初中階段的男生尤為叛逆，一般對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲比較癡迷。如果教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的引導(dǎo)，只會(huì)使學(xué)生的發(fā)展情況越來越糟，甚至學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，不利于學(xué)生的發(fā)展。初中階段學(xué)生好奇心理也比較重，對(duì)新鮮的事物都抱有求知的態(tài)度，這也給班主任工作帶來一定的難度。

（二）管理方式有待更新

當(dāng)前，班級(jí)管理工作中班主任由于受傳統(tǒng)管理方式方法束縛，管理時(shí)在不了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械的管理。很多班主任認(rèn)為只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，才能夠取得較好的管理效果，對(duì)學(xué)生的成長心理不夠了解，學(xué)生在成長中更希望教師是自己的朋友，是平等的關(guān)系。師生之間的關(guān)系無疑是班級(jí)管理的重要方面。班主任采用強(qiáng)硬機(jī)械般的管理方式，只會(huì)讓學(xué)生越來越難以管理，不能起到較好的管理效果。

（三）學(xué)生特點(diǎn)影響班主任管理

初中階段的學(xué)生一般是家庭中的公主或者是王子，受到過多人的寵愛，在學(xué)習(xí)和生活中缺乏獨(dú)立和團(tuán)結(jié)方面的意識(shí)。對(duì)班級(jí)管理缺乏熱情，體會(huì)不到集體榮譽(yù)感。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在成長中受到各種思想的侵襲，也會(huì)影響到學(xué)生自身價(jià)值觀、世界觀等的形成。學(xué)生受到家庭的影響，養(yǎng)成了自私的習(xí)慣，不懂得如何團(tuán)結(jié)和關(guān)心他人，學(xué)生成長中的這些特點(diǎn)也會(huì)增加班主任的管理難度。

二、當(dāng)前初中班主任工作的完善對(duì)策

（一）關(guān)注學(xué)生自身引導(dǎo)管理

初中班主任在開展工作中首先要能夠意識(shí)學(xué)生是班級(jí)管理中的重中之重，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛。初中班主任工作中要能夠真正愛護(hù)自己的學(xué)生，涉及到方方面面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到班級(jí)溫暖及歸屬感。班主任和學(xué)生之間能夠平等相處，通過交流敞開心扉。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)不能僅僅注重對(duì)學(xué)生成績的管理，要公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不僅從成績上評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和開導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）注重管理方式方法的更新

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生受到生活環(huán)境的影響，在成長中對(duì)集體沒有太多的認(rèn)識(shí)，班級(jí)管理中班主任要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，激發(fā)學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，班主任在班級(jí)管理中要注重更新自身的管理方式，通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解進(jìn)行有針對(duì)性的管理，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中都能夠找到屬于自己的位置；對(duì)于相對(duì)比較落后的學(xué)生，要多采用鼓勵(lì)的方式，使得每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

（三）發(fā)揮班會(huì)作用促進(jìn)班級(jí)管理

班級(jí)管理工作可以應(yīng)用班會(huì)專題的形式進(jìn)行開展，班會(huì)形式不僅可使得班主任更加了解學(xué)生，也能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，在班會(huì)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生提出有利于班級(jí)發(fā)展的各種建議。通過班會(huì)的形式，學(xué)生共同分析在班級(jí)管理中存在的問題并提出相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃，能夠體現(xiàn)出民主，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中發(fā)表自己的意見。通過這種形式，還能夠讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的位置，增加班級(jí)歸屬感。在班會(huì)開展中，還可以討論班級(jí)管理中的一些規(guī)章制度和決定，例如班委選舉工作、學(xué)生表揚(yáng)或者是處罰工作等，通過班會(huì)的形式能夠更好的發(fā)揮班級(jí)民主，做到對(duì)每位學(xué)生的公平公正，為學(xué)生塑造和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活氛圍，極大地提升學(xué)生參與班級(jí)管理工作的積極性。

三、結(jié)語

初中班主任工作是學(xué)校教育工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，班主任工作的開展可使得師生交流互動(dòng)更加頻繁，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。但在當(dāng)前班級(jí)管理中由于學(xué)生自身成長的原因以及班主任管理方式的不當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致班級(jí)管理效果并不是很理想。為此，在初中班主任管理工作中，要能夠全面關(guān)注學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題，并給予一定的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到班級(jí)管理中，促進(jìn)學(xué)生成長的同時(shí)提升班級(jí)管理的效率。

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作者簡介：吳彪（1964.12—），男，廣西欽州人，中學(xué)一級(jí)，教師，研究方向：學(xué)校教育教學(xué)。