探析高校英語教學中微課的運用

劉曉川

【摘要】傳統的填鴨式等教學方法，在高校英語教學中取得的效果微乎其微。為了提高高校英語教學質量，積極的運用微課教學模式已經成為了高校教育教學開展的必然趨勢。

【關鍵詞】高校；英語教學；微課；要點

在高校英語教學中，教師通過合理地運用“微課”開展教學，有助于激發學生的學習興趣、改善英語課堂教學質量，對提高學生的英語專業知識綜合運用能力具有積極作用。

一、針對微課教學的含義概述

微課教學主要是由教師主導，通過對某重難點知識進行整理、匯編后變成微視頻的方式，展開教學的一種新模式。微課教學的興起與網絡技術、信息技術等發展存在密不可分的關系。微課教學的關鍵就是教師制作的微視頻必須符合教學要求、大綱、內容等，從而吸引學生目光，提高教學效果。

微課是一種新型的教學模式，它主要借助電子信息技術，將與教學內容相關的互聯網中的各種教學資源和技術融入課堂教學過程，實現教育資源共享，具有針對性、遠程性、開放性等特征。教師在教學中通過制作短小精干的微視頻分享給學生在課上、課下利用，有助于調動學生學習興趣、改善學生學習效果。

二、高校英語教學中微課教學注意要點

（一）確定目標與主題

一份微課視頻分析多個問題將使微課喪失確定的目標與精準的定位，影響了微課的利用價值。因此，高校英語教師要根據教學內容、大綱要求，確定單一或少數的重難點知識，明確微課的主題與目標。

（二）合理控制時間

高中英語教師要充分理解微課“短小、精干”等特點，在制作微課微視頻的過程中，應合理結合教學重難點、教學目標，將微視頻壓縮至3～7分鐘，從而通過短小的視頻幫助學生在短時間內掌握學習重難點，提高學生對英語知識的理解效果，避免學生浪費過多時間觀看視頻后喪失學習積極性。

（三）微課應緊密結合教師教學計劃

教師在設計微課的時候，應該根據教學大綱及在內容基礎上設計教學方案，合理地規劃設計微視頻內容，同時，微視頻內容要符合任務驅動、問題導向等原則，要使學生用完微課資源后得到一定的啟發。同時，教師要根據教學計劃設計微課，使微課發揮教學輔助作用，幫助教師為學生培養學習主觀能動性，激發學生的主動思考意識。

三、高校英語教學中微課的有效運用

（一）英語課前預習中微課的運用

教師要為學生培養課前預習的良好習慣，然后，教師應在課前根據教學計劃、要求、內容等合理的設計微課內容，并在上課之前將設計好的微課通過微信群、QQ群等分享給所有學生，并督促學生在課前利用課余時間自主預習相關微課視頻知識、記錄重難點知識、明確不懂的問題，然后帶入課堂與教師、同學共同探討。

（二）英語專業上課時微課的運用

在英語專業知識的教學中，如果教師采用傳統的填鴨式、灌輸式教學模式，必然會影響學生對英語專業知識學習的積極性。同時，學生在這種教學模式下也很難集中注意力進行學習或配合教師開展課堂教學活動。因此，教師在上課時可以及時的播放微課視頻，吸引學生的注意力，幫助學生在短時間內回憶起本堂課將要學習的重點知識；同時，也可以利用短暫的微視頻播放時間幫助學生回憶預習時學到的知識及遇到的問題。然后，教師可以詢問學生對英語專業課程中理解模糊及不懂的知識點，由教師帶領學生一起探討分析，在整個過程中，教師可以有針對性的為學生解難答疑、普及知識要點，幫助學生掌握本堂課英語重難點知識。另外，教師讓學生學習相應的微課視頻，可以作為對課堂教學的輔助，然后在課堂上，教師可以采取翻轉的形式來進行教學，使學生真正成為主角與學習活動的參與者，其主體地位在課堂中將得到鞏固。利用微課教學，實現了學生線下預習鞏固、教師線上解難答疑的教學目的，讓以學生為主體的翻轉課堂教學模式得以實現，有效激發了學生的學習興趣，改善了學生的學習效果。

（三）英語教學課后鞏固中微課的運用

教師在課堂中利用微課完成教學后，可以在課后及時的根據學生在課堂中的表現、結合英語相關專題重難點知識，重新有針對性的調整微課視頻內容。然后，利用課余時間，及時的將優化、完善后的微課微視頻資源傳送至已經建立的微信群、學校網站、專業群或QQ群等學習交流群中。最后，督促學生在課下主動利用新傳的微課資源鞏固、復習已經學過的英語知識，提高學生對英語專業知識的理解、運用水平。

（四）英語教學其他方面微課的運用

英語專業的學習實際上就是對英語語言的學習，在日常的教學中，如果學生只能夠借助書本簡單的記憶、背誦一些單詞、語法等，對提高學生的英語專業學習水平收效甚微。因此，教師要合理地利用微課教學模式，利用課余時間，為學生搜集、整理與英語有關的知識、背景材料、英語國家發展歷史等，然后將這些材料制作成“圖片配語音解說”“視頻片段”等微視頻形式，分享給學生，幫助學生開拓視野，了解英語國家發展歷史、英語語言發展背景、英語口語實際利用方法等，提高學生對英語專業知識的理解、運用水平。

四、結束語

總之，將微課模式合理地運用到高校英語教學中，不僅能改善高校英語教學質量，還可以提高學生對英語專業知識的理解、運用水平等。

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