淺談高中物理有效教學的體會

王瑋

【摘要】高中物理是一門自然學科，它對學習者的思維能力有比較高的要求，不但要求學生要有敏捷的思維，而且還要擁有比較深厚的知識儲備基礎。因此，教師在課堂教學過程中，讓學生掌握物理知識并且學以致用是非常必要的。

【關鍵詞】高中物理；教學；體會

隨著教育改革的不斷深入，對教師的教學提出了新的要求。新的教育理念是培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力。教師必須構建新的課堂教學模式，以適應時代發展的新要求。因此教師除了要具有扎實的專業知識外，還必須從教學態度、教學藝術等方面進行更新。

一、新課程背景下高中物理課堂教學的現狀

（1）受傳統教育方式影響，在高中物理課堂教學時，應更多地讓學生在實踐中認知物理常識以及課程知識點，采用實驗教學法及課外拓展教學的方式，讓學生適當地了解物理在社會生活中的作用，并根據實踐過程中的所見所聞提出問題，在教師的幫助下解決問題。傳統的教育方式在現代高中物理教學中有效性較小，提不起學生的興趣，加之課堂氛圍沉悶，導致學生精神壓力較大。為了高效地培養學生動手能力和實踐能力，使學生在輕松愉快的氛圍下更加充分地了解高中物理，找到屬于自己的學習方法，深化物理課程理論，還需師生共同努力。

（2）對高中物理教學認識程度較淺。無論提及何種教育方法、學習方法、育人之道等，都離不開教師，教師作為課堂教學的主體，具有非常重要的作用。在傳統教育方式的影響下，教師在課堂教育中完全處于主導地位，學生就習慣了這樣的教學方式。為了改變這一現狀，實現以學生為主的課堂教育，新課程中明確規定，確定學生課堂主導的角色，將原有的教學模式轉化為現在的引導和參與。新課程重要性是有目共睹的，尤其在高中物理課堂教學中，教師本身對物理教學的重要性就顯得比較深刻。

二、提高語言藝術，激發學生的求知欲

現代教師不僅要有廣博的知識，而且要有精湛的教學藝術。其中，教師講課時如果能讓自己的教學語言既詼諧、風趣，又不乏邏輯性和科學性，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增長技能。對中學生而言，學習欲望是很容易被激發出來的。物理教學中要注重形象化的語言藝術。如果能很好地將抽象的概念形象化，枯燥的知識趣味化，書面語言口語化，那么，就一定能使物理教學語言通俗易懂，富有直觀性，便于學生理解和接受。

三、注重學生個體差異，對癥下藥

學生素質的個體差異是客觀存在的，我們必須實事求是地對待每個學生。在備課的時候，不但要備各個知識點，備重點難點，而且還要備學生。根據學生不同的學習狀況、學習水平及反應速度，因材施教，挖掘潛能，發揮個性特長，使每一個學生學有所得，有所進步；在掌握基本知識的同時，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。有的主張集體備課，不同水平的學生用相同的教案上課，實踐證明是不行的。因為每個老師所教的學生有不同的個性特長，每個班有各種不同的實際情況，如果都用相同的教案，相同的教學模式，可能在某個班，學生基礎好，學得非常輕松，學習效果好，而在另一個班，因學生基礎差，學生聽不懂，學習效果差。

四、充分發揮學生的主體作用

在中學物理教學中，應用主體性教學，充分培養學生的主體性，有助于更好地教學生學會學習、學會做人、學會創造。要提高物理教學質量，必須強化學生的主體參與，發揮學生的主體性。學生是物理教學過程中的主體，是物理課堂教學活動的主人，必須保證學生的主體地位，體現學生主體特征，使學生在教師的組織指導下，獨立思考，自主實踐，主動學習。教師擔負著啟發、誘導、扶助、傳播知識的作用，應充分激發他們的學習動機，最大限度地發揮自主性、能動性和創造性。只有學生成為課堂的主人，學生才會積極主動參與，以苦為樂，充分發揮自己的潛能，積極主動地學習。

五、落實實踐教學

新課程改革相比傳統教學，更應該將物理實驗融入到教學之中，真正做到物理學科的實踐實驗，使學生在實驗教學中的實際操作中吸取經驗，實驗的考核是根據以往的操作技能和實驗的報告為主，其占總成績的一半以上，物理的普通實驗階段，在期末考試筆試和實際操作是相結合的，檢驗學生對數據的處理和實驗誤差的分析及實驗技能的掌握。目前，在物理期末考試要求學生對其一項實驗進行筆述，發表自己的見解意見，提升學生的探究力度。教師用方法來激勵學生探究，積極對實驗進行論述，采用多元化實驗成績評定方法。物理實驗在教學中要落實實踐教學，幫助學生實際操作中吸取經驗，無論是實驗前的準備、試驗中的應變能力以及試驗后的結論都會幫助學生各方面能力得到鍛煉。

六、注重學生價值觀的培養

以“情境”誘發學生情感。學習是一種有意識的活動，學生意識強弱往往依賴于情感，運用多種教學方式進行教學，有利于提高學生的創造思維，提高教學藝術。學生的知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三者并重。把德育目標滲透到物理教學中去，如在教學中讓學生了解兩彈一星，了解神州飛船，了解深潛技術，了解創微技術等，逐步培養學生熱愛學習、終身學習的習慣。

總之，在物理教學中，教師不僅要指導學生學習基礎知識、基本技能，更重要的是對學生學習興趣的培養，指導學習方法，使他們自覺學習，充分發揮學生主體作用，成為課堂主角。

參考文獻

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