大數據背景下駐保高校商務英語教學改革創新研究

趙翠玲

【摘要】大數據時代，給駐保高校商務英語教學帶來了巨大的挑戰。筆者在分析駐保高校商務英語專業教學現狀和大數據時代帶來的調整基礎上，以保定學院為例探討了商務英語教學改革措施，提出應該發揮自身優勢優化課程設置、轉變教學理念改革教學模式、發掘教師潛力增強師資建設。

【關鍵詞】大數據；商務英語；教學改革

一、大數據時代的挑戰

MOOC、翻轉課堂、微課等都是大數據應用教學的先驅，它們把信息化教學推倒了風口浪尖，正在改變我們傳統的資源觀、教學觀和教師發展觀。為了更好地培養出適應時代要求的高素質、復合型、應用型商務英語人才，駐保高校必須緊跟時代發展潮流，改革傳統教學模式，在多媒體網絡平臺基礎上，建立起多維度立體化的創新型商務英語教學模式。

二、駐保高校商務英語教學現狀（一）課程設置缺乏特色優勢

多數駐保高校的商務英語專業課程設置缺乏自身特色，無法突出地方特色和品牌優勢。大部分或完全參照其他一線城市重點高校的專業課程設置，基本流于形式，既沒有很好地針對保定地區產業特色，也沒有認真考慮本專業招收的生源質量。

（二）教學模式傳統單一

駐保高校大多數商務英語專業教學主流模式相對傳統，教學方法偏向單一無趣。教學多以課堂講授為主，雖然大力提倡以學生為主體，但實際教學中還是難免以教師為主體，以教材為藍本，以完成學分為目的，難以擺脫“填鴨式”講授模式。雖然意識到應該順應大數據時代潮流，但由于諸多限制而不懂如何具體來做。

三、大數據時代商務英語教學改革創新——以保定學院為例（一）發揮自身優勢，優化課程設置

保定市近年來在京津冀一體化推動下經濟發展迅速，在雄安新區千年大計規劃之下面臨著空前的發展機遇。制造業方面有以長城汽車集團為龍頭支柱產業的一系列處于上升空間的大中小企業；旅游方面，近兩年在旅游業發展大會的推動下，保定市明確旅游業將成全市重要支柱產業，精品景區將全部實現提檔升級，新增5A級旅游景區2處，4A級旅游景區8處。作為新建本科院校，保定學院是在之前的保定師范專科學校基礎上發展起來的，具有悠久的辦學歷史和地方影響力。保定學院商務英語專業課程設置應該充分建立在服務地方經濟、突出地域特色基礎之上。因此，我院商務英語專業除了開設本專業必修和重要選修課程之外，還開設了汽車英語、旅游管理等選修課程，彰顯地方特色和優勢。

（二）轉變教學理念，改革教學模式

保定學院商務英語專業定期召開研討會，學習新的教學理念教學方法，以期促進教學模式改革和創新。商務英語專業教師首先要調整好心態、積極轉變教學理念，才能更好地改善教學模式，真正從學生出發，講學生所需，教學生所愛。不管是MOOC、微課，還是翻轉課堂，都徹底顛覆了傳統的教學模式，無一不在強調學習方式的人性化。學生可以根據自身水平和個人需求，自由安排學習時間、靈活安排學習進度，對于自己的難點可以反復播放學習，加強記憶深化理解。課堂教學變成了師生、生生交流討論探究實踐的平臺。

教師可以通過管理后臺信息，參考學生對某一知識點的點擊量、重復點擊率、學習時長來指導疑難知識點教學，對相對困難的學生進行針對性指導。還可以利用大數據的信息反饋，分析學生的學習興趣、學習動機、學習偏好，進而調整并且完善教學方法教學模式，真正滿足學生所需，促進學生專業學習和個人成長。教學模式的轉變，勢必要求教學管理要靈活化，教學評價要多元化。一方面，學校克服自身弱點，鼓勵內部優勢互補，加強校內學科的跨界融合；另一方面，傳統的以期末考試為主的評價方式難以適應大數據時代新型教學模式的需要，應該更加強調多元化的形成性評價對學習效果的評估有效性，講機評、師評和生生互評有機結合，更多地注重課前任務的完成、課上實踐的操作和課后任務的應用。這樣可以極大限度地調動學生的學習積極性。

（三）發掘教師潛力，增強師資建設

雖然大數據時代發展對高校教師的教學經驗教學能力和專業素質都帶來的巨大沖擊和挑戰，但同時也帶來了巨大機遇和動力。

保定學院外語系教師隊伍以中青年教師為主，商務英語專業師資隊伍里中青年教師比例更是達到90%以上。中青年教師更容易接受新生事物、學習新的理念、學習動力相對較足、學習能力相對較強，發展潛力巨大。一方面，學校積極開發大數據平臺，鼓勵中青年教師進行線上課程培訓和進修，同時積極支持線下各種相關研修，促進專業發展和個人成長；另一方面，制定配套政策，大力支持中青年教師深入到保定地區相關企業（長城汽車集團、巨力集團、英利集團燈光）進行實踐鍛煉，對商務英語專業教師的實際業務操作能力起到極大的促進作用，從而促進教學質量。

參考文獻

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[2]河工新聞網[EB/OL].2015-10-08：http：//www.hbgrb.net/ne ws/HBXW/2015/107/1510722375160F1GDBF683AC2BJH4 6H.html.