“三全育人”理念下大學生就業指導工作探索

戚蘭

【摘要】大學生就業問題受到社會各界的普遍關注，對提高大學生就業能力、提高大學生就業質量、提高大學生就業指導工作水平和工作效率具有重要作用。然而，高校就業指導工作仍存在許多問題，制約了就業的發展和促進。“三全育人”這一思想為高校就業指導工作提出了新的思路，堅持全人教育、全過程教育、全方位教育、多維度教育、多維度的人才培養方法。

【關鍵詞】三全育人；大學生；就業指導

大學生就業難已成為社會普遍關注的問題。作為一個社會問題，有必要在全社會范圍內找到解決辦法。本文從就業指導工作者的角度出發，探討了以全人教育、全過程教育為理念的大學生就業指導發展的方法和途徑，探索多渠道、全方位的就業培訓體系，建立“四合一”的就業指導服務模式，在多方力量的幫助下參與和促進大學生就業，在實踐就業指導中取得了良好的效果。

一、當前大學生就業指導工作中存在的問題

（一）就業指導的隊伍建設亟待充實加強

大學生就業指導工作是一門科學，要求教育者具有一定的專業水平和科學水平。具體來說，就業指導團隊需要運用專業知識和科學的評估方法，幫助學生制定切實可行的職業規劃和具體的就業指導。但目前國內高校的就業指導隊伍主要由學校就業指導中心和高校年級、年級輔導員組成。就業指導工作存在數量少、結構單一、流動性大、主體背景復雜、專業性不強等問題，嚴重影響就業指導工作的質量和水平。開放就業指導平臺倡導多學科協同，整合資源優勢，匯聚育人之力。

（二）就業指導工作的形式單一，缺少個性化

在發展就業指導的過程中，高校缺乏統籌安排和系統引導的理念，因此，實施就業指導方法，注重“普適”教育，而忽視“個性化”指導，容易造成就業指導的缺失。學校往往通過召開相關會議來灌輸就業觀念，不滿足不同類型學生的需求，缺乏對學生的“個性化”指導，與專業特點沒有明顯的結合。學生能力的培養、創業創新能力的培養、職業規劃、正確的擇業觀和價值取向的引導較少，缺乏學生的就業心理指導、適應性指導、體驗性和實戰訓練。

（三）就業指導工作的時間安排過于局限

目前，許多高校的就業指導工作都是從畢業季開始，實行“快餐”式的就業指導模式。從就業指導課程的開設、政策的宣示、對學生職業規劃的指導，都是從畢業前一年開始，只有在選擇學生的過程中。此時，學生面臨著巨大的就業壓力和畢業相關的手續，所以指導僅僅局限于學生的表面，而忽略了學生的內部能力培養與提升。在用人的過程中，用人單位更注重學生的學習能力、工作能力和自身的素質內涵，所以對學生的影響不大。在就業指導開始時，各高校對就業指導的理解和作用存在不同的差異和滯后，“全程指導”的目標和要求存在一定的差距。

二、推進大學生就業指導工作的措施

（一）設立專門的就業指導服務機構，構建院級就業輔導中心

建立專門的就業指導服務機構，為學院開展就業指導提供了基本的團隊保障，整合了管理和服務功能。職業發展與就業指導中心通過聘請學校內外的專業發展指導教師，定期回答學生就業問題，結合每個學生的特點，實現一對一的“探究”就業指導。為學生提供個性化的就業指導。職業發展顧問雇傭優秀的校友和導師，并結合“與我的學校”和校友的系統指導建立“一對一”的實踐形式協助，優秀校友的采訪中，學術沙龍和校友企業參觀實踐，等等，并對有能力的學生進行職業規劃和就業鍛煉和培養。

（二）發揮學生自身的積極性和主動性，組建就業指導學生社團

就業指導不僅要局限于學習和討論，更要強調就業能力的提升和擇業過程中的經驗。不同程度的熟悉和實踐將有助于學生的就業。只有讓學生主動參與，才能獲得更多的經驗。因此，在就業指導過程中，要加強實踐培訓，組織暑期就業實踐、生產實踐、參觀交流、模擬面試。大學就業協會是由學生們建立的。通過求職簡歷制作、就業信息共享、校友返校、學生實踐和幫助等方面的培訓，為提高就業能力搭建平臺。我們定期與學生分享簽約學生，創造良好的就業氛圍，為學生的職業規劃和就業能力提供有效的指導和幫助。與此同時，學校也與許多就業指導工作者共同努力，使其成為一個實踐性的教育基地，組織學生參觀實習，使學生不斷完善自己的實踐。

（三）實現就業服務工作的信息化，搭建就業指導的網絡平臺

隨著信息技術的飛速發展，學院應結合就業指導工作中對信息快速傳遞和溝通的實際需求，將就業指導轉變為信息管理服務模式，繼續向網絡目標邁進。學院通過建立學術就業與就業相結合的網絡平臺“博客”，宣傳科學的學習方法，普及就業技能，交流成功的就業經驗，發揚優秀的學生事跡。根據“學習方法學、校友風采展覽、早外知、創業風向標”等部門對學生進行分類，搭建學生網絡學習和就業知識共享平臺。信息時代的發展離不開網絡平臺。博客的建設創新了大學生就業能力的培養環境，為建立一套科學、規范、完善的大學生就業指導制度奠定了基礎。在此基礎上，微信公共平臺、微信群、QQ群等媒體渠道作為就業指導的重要媒介，迅速將收集到的就業指導信息發送出去，成為學生享受學習交流和能力提升的平臺。

三、結語

總之，整合了大學生就業指導的理論探索、制度建設和實踐服務，只有在就業指導工作的過程中，為了實現大學生就業指導的促進和發展，“三全育人”的理念是整個教育的指導原則，為教育人和全面育人提供全過程指導服務。

參考文獻

[1]謝群.“三全育人”理念下高校就業服務開放性平臺建設[J].中國輕工教育，2015（03）：11～13，16.

[2]秦廣久，賈德芳，卞梅，戚儒升.“三全育人”理念下的職業生涯規劃指導[J].滄桑，2010（08）：89～90.