小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究

溫淑萍

【摘要】閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教育中有著重要意義，對學(xué)生的閱讀理解能力及作文寫作能力有促進(jìn)的作用，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都有很大的影響。因此，教師要加強(qiáng)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新。本分主要分為三點進(jìn)行分析：小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題；小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新方式；加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體實踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新策略

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法存在不足

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育影響，語文教師的教學(xué)方法比較單一、枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在缺陷

在小學(xué)語文實際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來講過于單調(diào)，多數(shù)的教師將教材內(nèi)容復(fù)制粘貼給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的閱讀理解教會給學(xué)生。但是因為教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生在課堂上也只是“聽會”并沒有真正的學(xué)會，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）缺少課堂活躍度

就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)來講，教師在實際教學(xué)中，與學(xué)生的互動交流過少，學(xué)生在課堂上的積極性并不高。在學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，教師不能及時的給予學(xué)生引導(dǎo)幫助，使學(xué)生在遇到問題時不能即使寫出正確答案，這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都不理想。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新方式

（一）教學(xué)方式創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，關(guān)于語文閱讀知識的創(chuàng)新是非常重要的。語文閱讀是一項思維能力較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在實際教學(xué)中教師要尊重學(xué)生個性化，要滿足學(xué)生對個性化的需求，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時，首先教師要留給學(xué)生充足的閱讀時間，使學(xué)生在足夠的時間中對文章有一個大概的了解，之后教師通過與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)深化文章主題，解析文章的內(nèi)容主旨。教師也可以利用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀的理解文章內(nèi)容，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓展實踐教學(xué)

在語文閱讀教學(xué)中，實踐教學(xué)的應(yīng)用有利于提升小學(xué)生閱讀應(yīng)用能力，對小學(xué)生基礎(chǔ)知識的有一個鞏固作用。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要采用不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠獨立自主的學(xué)習(xí)，提升自身的語文應(yīng)用能力，在實際語文閱讀教學(xué)中定期開展教學(xué)活動，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生通過實踐感受語文知識，學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）通過指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生是主體的教學(xué)方式。因此在實際教學(xué)中，教師要將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，教師加以引導(dǎo)。通過與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，發(fā)揮自身的作用，培養(yǎng)其探索學(xué)習(xí)能力。

三、加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體實踐

（一）注重實踐活動的有效拓展

實踐是學(xué)習(xí)的真理，同時也是語文閱讀課堂中要的部分。在語文實踐活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、勇于創(chuàng)新的精神。在實際教學(xué)中，教師要有培養(yǎng)學(xué)生的意識，不放過每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會：從學(xué)生對閱讀文章的模仿到真正獨立的表達(dá)，從一個簡單的句子的表達(dá)到充滿情感的交流等，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。在實踐中，不斷的鍛煉學(xué)生的對語言應(yīng)用的能力，鼓勵學(xué)生參加不同的教學(xué)活動，通過實踐獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生通過實踐活動，從中感受知識、學(xué)習(xí)知識、享受知識帶來的樂趣。通過語文教學(xué)實踐活動的開展，有利于學(xué)生情感的體驗，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）注重閱讀模式的創(chuàng)新實踐

受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)生學(xué)習(xí)知識過分的依賴教師在課堂上的教授。語文閱讀活動是鍛煉學(xué)生情感思維能力，但是在實際教學(xué)中教師過于注重對學(xué)生的理論教學(xué)，將課本知識直接粘貼給學(xué)生，學(xué)生每天進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，對閱讀內(nèi)容機(jī)械式記憶和練習(xí)，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)語言的規(guī)律作為原則，通過實踐活動來提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率。如，學(xué)生沒有閱讀量的積累和練習(xí)，即便教師有教給學(xué)生跟閱讀有關(guān)的知識，那么學(xué)生的閱讀技巧和閱讀技能也不會有所提升。如果學(xué)生對于寫作上沒有過多的實踐練習(xí)，不管教師教給學(xué)生多么強(qiáng)大的寫作技巧和知識，對于學(xué)生來講也是沒有意義的，他們的寫作能力依然不會提升。因此，要注重閱讀模式的創(chuàng)新，在語言實踐中提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在語文教學(xué)中，學(xué)生只有通過大量的閱讀，不斷地積累才能夠更好的接收信息，才能夠適應(yīng)目前社會發(fā)展的狀況。因此，教師要不斷地創(chuàng)新、改革，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等，探索更多有利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的途徑，在實踐中進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，將小學(xué)生培養(yǎng)成適合新時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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