淺談中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的想象力培養(yǎng)

【摘要】想象力對(duì)于人類的一切活動(dòng)都有著重大的作用，注重想象力的培養(yǎng)及鍛煉已成為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的必要途徑，是學(xué)校教育的核心目標(biāo)。現(xiàn)代化的教育把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為首要任務(wù)。本文從音樂欣賞中想象的實(shí)質(zhì)、音樂想象力的培養(yǎng)、兩個(gè)方面講述了中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的想象力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐；音樂欣賞；想象力

一、音樂欣賞中想象的實(shí)質(zhì)

（一）想象的含義

想象是人思維的表現(xiàn)形式，想象的含義分為兩方面；動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。通常是從動(dòng)態(tài)方面給想象下定義的，既想象是人對(duì)已由的表象進(jìn)行加工改造，而形成的新形象的心理過程。它的靜態(tài)含義就是指想象活動(dòng)的結(jié)果，即創(chuàng)造出來的形象本身。

（二）音樂欣賞中想象的意義

音樂欣賞中，欣賞者對(duì)音樂有獨(dú)特的見解及獨(dú)特的想象。當(dāng)你閉上眼睛認(rèn)真地聆聽一首曲子時(shí)，從音樂的旋律中你是否可以聽到作者的心聲。一首曲子就是一個(gè)完美的故事。了解作品的背景以及時(shí)代，在欣賞的同時(shí)充分發(fā)揮音樂的想象，把自己帶回那個(gè)時(shí)代或者帶去未來。若能再配上音樂畫面，更讓人有無限的思索，給欣賞者帶來視覺與聽覺美的享受。

任何藝術(shù)品都離不開想象，繪畫、音樂伴隨其始終，沒有藝術(shù)家豐富的想象力，就不可能創(chuàng)作出華麗的藝術(shù)作品。欣賞音樂作品時(shí)發(fā)揮我們所有的想象力滲透到音樂作品的文化背景中去，而不是膚淺的聽聽聲音，這樣就能達(dá)到欣賞的目的了。

二、音樂想象力的培養(yǎng)

（一）豐富的知識(shí)文化底蘊(yùn)是音樂想象的前提

從小做起，在中小學(xué)階段由于學(xué)生的心理素質(zhì)還不是很好，文化程度還未到達(dá)一定的豐富程度，所以學(xué)校有必要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，如小學(xué)四年級(jí)音樂教科書第二單元的《在松花江上》，欣賞這首曲子時(shí)首先要讓學(xué)生了解一定的歷史知識(shí)，了解這首歌曲創(chuàng)作的歷史背景，了解這首歌中唱出“九一八”事變以后東北人民家破人亡、無家可歸的悲痛，也唱出了全國人民對(duì)日本侵略者野蠻侵占我國東北的憤怒。讓學(xué)生對(duì)不同時(shí)代的作品、不同音樂家的藝術(shù)風(fēng)格加以了解，這對(duì)想象力的培養(yǎng)是很有作用的。

（二）大力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好是想象的基本過程

中小學(xué)生正處于青春的發(fā)展時(shí)期，身心處于發(fā)育有待完善時(shí)期，知識(shí)有待提高時(shí)期。這種條件下，他們對(duì)很多事物都充滿著好奇，叛逆心理比較嚴(yán)重。若在這一時(shí)期家長和學(xué)校不加以正確和嚴(yán)格的管束，對(duì)他們的發(fā)展是不利的。在他們的課余時(shí)間讓其多參加些他們自己覺得感興趣的活動(dòng)，比如體育方面的、繪畫方面的、棋類方面的等等。現(xiàn)在的很多家長或老師為了提高學(xué)生的文化成績減少了對(duì)學(xué)生很多興趣的培養(yǎng)，每天給他們加以很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)這是不對(duì)的。現(xiàn)代教學(xué)要求我們正視學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣范的興趣愛好可以使他們思維開闊，對(duì)任何事情都可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這不僅有益于身心健康，將來出了學(xué)校也會(huì)是個(gè)全面的人才。

（三）將詩、畫引入音樂中是培養(yǎng)學(xué)生想象力的動(dòng)力

把詩溶入音樂中，如選自于詩經(jīng)中的《蒹葭》。此詩就是后來由臺(tái)灣作家瓊瑤作詞，林家慶作曲，再由女歌手鄧麗君演唱的《在水一方》。縱觀全文，它不是開門見山的直抒心意，而是含蓄，給予讀者無限的想象空間。詩中沒有直接寫作者如何思念戀人，卻只寫出了作者尋找戀人的不畏艱難、百折不撓的精神。作者追尋戀人如夢境般，給人一種詩一般的韻味和美的享受。再以音樂的形似，以甜美嗓音表現(xiàn)出來，給這首詩賦予了無限的魅力。

將畫溶入音樂中，例如給學(xué)生展現(xiàn)一組張家界國家森林公園的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮他們豐富的想象，畫面給我們展示了張家界神奇的山與清澈的山間流水。畫面溶入音樂，情景交融給欣賞者以視覺美和聽覺美的享受。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力是有一定幫助的。

總之，藝術(shù)是人類文化文明的象征，在激勵(lì)的音樂中我們滿懷斗志，在真摯的情感音樂中我們感受了偉大的愛，在悲慟的音樂下我們潸然淚下。想象力給欣賞者帶來無盡的美妙，給欣賞者帶來無邊的思緒。在今后的音樂教學(xué)中更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)

[1]王有智，歐陽侖.心理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003.

[2]徐厚道.心理學(xué)概論[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2003.

作者簡介：劉君婕（1986.10—），女，仡佬族，貴州人，學(xué)士，助教，貴州城市職業(yè)學(xué)院，教師。