淺談信息時(shí)代移動(dòng)教學(xué)APP在高職教學(xué)中的應(yīng)用

倪玉華 藺祥群

【摘要】信息化技術(shù)已經(jīng)深入我們的學(xué)習(xí)和生活，智能手機(jī)的應(yīng)用也十分普及，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何高效利用信息技術(shù)，借助于移動(dòng)終端APP，使其與教學(xué)有效融合，促進(jìn)高職教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生建立新型學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；移動(dòng)教學(xué)APP

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)環(huán)境下，借助于網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端、APP軟件等媒體，改善高職課堂教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)教學(xué)APP開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，是值得我們進(jìn)行研究的課題。

一、信息時(shí)代應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)APP的優(yōu)勢(shì)

智能手機(jī)在高職學(xué)生中普及率非常高，手機(jī)的便捷、網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢(shì)明顯，與計(jì)算機(jī)對(duì)接方便，基于智能手機(jī)端的移動(dòng)教學(xué)APP具有很強(qiáng)大的媒體功能，通過(guò)語(yǔ)音、視頻、圖像等豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以充分利用信息數(shù)據(jù)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性而服務(wù)，學(xué)生不局限于時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)習(xí)更加靈活，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的終生教育。

二、移動(dòng)教學(xué)APP在高職教學(xué)中的應(yīng)用

（一）移動(dòng)教學(xué)APP的硬件、軟件基礎(chǔ)

首先，電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)人性化的設(shè)計(jì)和豐富的拓展功能、開(kāi)放性的操作系統(tǒng)、出色的運(yùn)行速度、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，這些條件的日趨成熟，使得移動(dòng)教學(xué)APP開(kāi)發(fā)更加迅速，推廣應(yīng)用也更加容易；其次，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至2015年我國(guó)青少年手機(jī)網(wǎng)民約2.59億，2016年中國(guó)智能手機(jī)普及率達(dá)到58%，智能手機(jī)尤其在高職學(xué)生群體中使用的非常普遍；最后，智能軟件的多樣化給移動(dòng)教學(xué)APP提供了更多的技術(shù)支持，比如當(dāng)前的辦公軟件office、wps、outlook等，這類(lèi)應(yīng)用可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地查看、下載、編輯文檔，隨時(shí)可以用手機(jī)完成作業(yè)，提交數(shù)據(jù)處理；云存儲(chǔ)平臺(tái)如百度云、goolge云端、華為網(wǎng)盤(pán)、小米網(wǎng)盤(pán)等，只要將教學(xué)課件、教學(xué)資源、作業(yè)練習(xí)上傳，就能夠通過(guò)移動(dòng)客戶端，跨平臺(tái)互聯(lián)，能高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)異地化；通過(guò)qq、微信、msn等社交軟件方便了師生之間進(jìn)行溝通，有利于進(jìn)行課前、課后的交流和討論，拉近了師生關(guān)系。

（二）移動(dòng)教學(xué)APP與課堂教學(xué)相結(jié)合

高職教學(xué)課堂注重的是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)入大學(xué)后教師對(duì)課堂的監(jiān)督相對(duì)的放松了很多，高校學(xué)習(xí)也主要是靠學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且課程開(kāi)設(shè)并不是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模谝还?jié)課上完全將知識(shí)消化吸收并不容易。如果課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)守舊缺乏新意，那么課堂上的教學(xué)效率就會(huì)更低。借助于信息技術(shù)，使用移動(dòng)教學(xué)APP，能夠?qū)W(xué)生的時(shí)間高效利用起來(lái)，形成了新的碎片化的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于課堂的教學(xué)效率提升也有很大的助益。首先，在課前可以讓學(xué)生下載相關(guān)的教學(xué)APP，教師布置下一節(jié)課要學(xué)的課程內(nèi)容，難點(diǎn)重點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)APP進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，還可以在課前跟教師進(jìn)行溝通，進(jìn)一步理解，有助于課堂上深度消化知識(shí)；其次，在課堂中，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多屏互動(dòng)，播放課件，通過(guò)多媒體來(lái)講授本節(jié)課程內(nèi)容重點(diǎn)，并提問(wèn)學(xué)生，考察預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)漏、誤解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講述，并讓學(xué)生開(kāi)展討論，加深對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)；最后，在課后，可以將本節(jié)課程的視頻資源放至云存儲(chǔ)，課堂上沒(méi)有完全消化新知識(shí)的學(xué)生還可以利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行再學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以通過(guò)共享資源進(jìn)行自我知識(shí)的拓展，去學(xué)習(xí)更多的新內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給教師，迅速便捷。

（三）通過(guò)移動(dòng)教學(xué)APP制作學(xué)生檔案

移動(dòng)教學(xué)APP的優(yōu)點(diǎn)之一是具有廣闊的存儲(chǔ)功能，通過(guò)對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)的分析，讓教師對(duì)學(xué)生有更多的了解，分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中的不足，建立起教師與學(xué)生之間的交互式教學(xué)。將學(xué)生基本情況導(dǎo)入教學(xué)APP系統(tǒng)，由系統(tǒng)對(duì)學(xué)生做出一個(gè)相對(duì)客觀的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生個(gè)人制定出一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課后練習(xí)還能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)題的推薦，讓學(xué)生有目的地鞏固所學(xué)知識(shí)，另外，學(xué)生的資料匯總在一起，有利于教師根據(jù)學(xué)生的整體情況來(lái)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)更加明晰，教學(xué)效果得到提升。

（四）通過(guò)教學(xué)APP完善教學(xué)評(píng)價(jià)

高職課堂教學(xué)具有移動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生在上課時(shí)常會(huì)出現(xiàn)換教室、調(diào)課的現(xiàn)象，以往的通知方式是人為進(jìn)行，通知到各個(gè)班級(jí)，現(xiàn)在通過(guò)教學(xué)APP，可以實(shí)時(shí)發(fā)布更新信息，讓教師與學(xué)生能及時(shí)取得聯(lián)系，各種教學(xué)信息的實(shí)時(shí)更新可以給學(xué)生提供參考，更好地安排自己的學(xué)習(xí)；通過(guò)教學(xué)APP還可以實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)于教師課程的準(zhǔn)備情況、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排、課堂效果等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，形成可供參考的數(shù)據(jù)報(bào)告，有助于教師提高教學(xué)水平；教師在教學(xué)APP中也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作出公示，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)教學(xué)APP應(yīng)用于高職教育是大勢(shì)所趨，也是未來(lái)課堂改革的主要方向，相信移動(dòng)教學(xué)APP能夠給我們的教學(xué)帶來(lái)全新的變革與創(chuàng)新，我們當(dāng)前使用移動(dòng)教學(xué)APP所發(fā)揮的教學(xué)功效并不完全，但是相信隨著我們繼續(xù)深入研究，移動(dòng)教學(xué)APP一定能夠更好地為高職教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]牛亞莉.淺析高職院校信息化課堂的構(gòu)建模式[J].陜西教育（高教），2017（12）.