淺析柔性管理理念在高職院校學生管理中的應用

【摘要】伴隨著時代發展的不同，社會和國家對新時期的青年也有了新的期望，針對不同的學生群體，對教育觀念、教育理念也不斷提出新的要求。基于傳統教育理念的區別，新時期的高職院校中，融入了柔性管理理念。柔性管理理念是當前較為符合時代發展要求，又能深入學生管理工作的一種新型教育理念，讓學生能德智體美全面發展，在學習和生活上能不斷地改善，打造成社會主義的接班人。

【關鍵詞】柔性管理理念；高職院校；教育理念

一、柔性管理的概述

柔性管理最早是在日本衍生，是日本汽車大亨豐田公司提出并踐行，和剛性管理理念相反，在激烈的企業運營生存模式中，柔性管理理念又是另一種管理模式，以柔克剛，柔性管理所呈現出不一樣的效果，這種新的管理模式也從企業運營運用到教育管理中。柔性管理理念踐行以人為本，和教育中以學生為主不謀而合，既有共通性又有剛柔并濟的管理手段。柔性管理理念能幫助學生塑造新的人格，健康向上的積極心態。柔性管理在高職院校學生管理中更能激發學生的自主自理意識，柔性管理的核心就是以人為本，既要兼顧好學校的規章制度，又要考慮到學生的發展，在兩者之間尋找平衡點。

二、柔性管理在高職院校學生管理中的應用

（一）改革創新目標管理制度

在傳統的學生管理中，大部分是采用制度管理，通過制度來制約規范學生的日常行為，包括生活守則等，柔性管理通過更人性化的管理模式，改革創新傳統管理模式，讓學生能進行自主管理規范，不拘泥于現有的條條框框，打破傳統。傳統的學生管理模式，主要依靠制度制約，對學生有較多的束縛。改革創新目標管理模式上，融合學校的校園文化，校風校貌，讓學生在學校的關懷下，體會到柔性管理的理念，更能激發學生的學習熱情，生活激情。

（二）加強對高職生自我管理能力的培養

在高職高校的學生管理中，通過柔性管理的實施，更讓師生之間的關系更加融洽，對教師在教學上更有幫助，對學生在學習也有提高。同時柔性管理讓學生自己在自理能力上也有鍛煉，在高職院校中，通過一系列的學生活動，讓學生進行自主管理，有利于學生的組織能力，社交能交的提升。在學生管理中，教師進行正確的引導，幫助學生端正學習態度，生活態度，發揮學生的自我管理能力。通過柔性管理，多關懷學生的需求，促進師生關系。

（三）幫助學生形成正確的三觀

在高職高校學生管理中，往往依靠制度的制約，缺乏教師，輔導員的正確引導，學生感受不到學校氛圍。而引進柔性管理的理念，能幫助學生形成健康的三觀，教師比制度管理更人性化，通過教師的指導引導，使學生樹立正確的人生觀，價值觀，積極的人生心態，教師在學生學習生活中多關注，關心和幫助學生，有助于及時了解學生的生活情況，幫助學生克服生活難題，運用心理學等，幫助學生緩解學習上的壓力，生活上遇到的瓶頸，這才是柔性管理理念的真正應用。

（四）主動傾聽，為學生排憂解難

高職高校的學生已經有了自己獨立的思考能力，在生理和心理上都在逐漸發育成熟。有的學生離家在外，缺乏家庭的照看，加上在大學里與同學之間產生矛盾一時間無法解決，而教師、輔導員便可以對學生進行溝通，主動傾聽，為學生解決問題，疏導學生心理，通過多種方式幫助學生進行心理輔導，體現柔性管理。

三、柔性管理在學生管理中的作用

柔性管理更加深入學生的點點滴滴中，對于教師來說多了一個渠道去了解學生，對于學生來說更能健康成長，能報效社會。教師在柔性管理中，結合高校的教學目標，為社會培養一批批優秀的能適應社會經濟發展的新人才。

（一）培養學生的主觀能動性

與傳統教育制度比起來，柔性管理能幫助學生更早的形成自我管理意識，培養學生的自覺性，生活能力，通過學生自己的活動組織參與到其中，教師經過指導，與學生的溝通，及時了解學生的思想狀況。

（二）提高教師，輔導員的工作能力

與制度管理比較起來，柔性管理對教師，輔導員的要求更高，要求輔導員深入學生之中，多了解學生的動態。深入了解學生就需要輔導員、教師在心理學上，溝通能力上時時學習，有利于輔導員教師的工作能力全面發展，提高工作能力，在工作中不斷的完善，改善工作能力。給予學生關懷，時刻體現柔性管理的特點，將柔性管理在學生管理工作中，與教育的特殊性結合起來，共同培育高職院校的學生，讓學生們健康的成長。

四、結語

在高職院校的學生管理工作中，一味的依賴學校制定的規章制度，只能暫時管理學生的行為規范，高職院校的學生更多的是需要心里上的關懷，柔性管理主要體現以人為本，教師和輔導員通過情感上的關懷，在學生的入學，學業，生活上給予學生指導和關愛，幫助高職院校的學生形成健康獨立的人格，積極向上的心態，正確的人生觀價值觀，讓高職院校的學生能順利地完成學業，報效社會，將學校的所學所得，言傳身教，帶到社會中，或教育下一代成為社會精英。

參考文獻

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作者簡介：李闖（1979.09—），男，漢族，遼寧凌源人，本科，遼寧省交通高等專科學校，助理研究員，研究方向：教育管理。