淺議多媒體網絡技術在大學英語教學中的應用

李成珍

【摘要】多媒體教學模式在大學英語中的綜合應用有助于提高教學效果，本文探討了多媒體網絡技術在大學英語教學應用中的優(yōu)勢以及多媒體教學中應注意的問題。

【關鍵詞】大學英語；多媒體網絡技術

教育部高等教育司于2004年6月出版的《大學英語課程教學要求》（試行）一書中對教學模式提出了一定的要求：“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發(fā)展?！倍嗝襟w教學改變了傳統(tǒng)的、單一的教學方式，豐富了教學內容，提高了學生學習的興趣，加強了語言教學中的文化導入，為學生提供了更真實的語言材料。因此，多媒體教學模式在大學英語教學中的運用成為一種必然的趨勢。

一、多媒體網絡技術在大學英語教學應用中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術可以將英語教材內容立體化

近年來，在大學課堂上已經越來越多地利用多媒體和網絡技術，對語言、聲音、文字以及圖形圖像等多種類型的信息進行綜合處理，并有機地與教學內容相結合，再通過相應的設備對教學內容進行呈現(xiàn)。中國學生在學習英語時比較缺少相應的聽說環(huán)境以及英語的交流情景，在傳統(tǒng)的英語課堂上學習英語的效果十分有限。而多媒體網絡技術能夠將多種類型的影音元素進行有效集成組合，同時刺激學生的視聽感官，并為學生創(chuàng)造說英語的場景環(huán)境。教師在授課過程中，可以充分利用網絡平臺和多媒體技術，有機地穿插英語原聲電影的片段、新聞資料以及一些情景對話，幫助學生了解真實的英語，對英語建立起形象的認識，并掌握一些口語上的細節(jié)，有效彌補學生在日常英語教學中缺乏英語環(huán)境的問題。

（二）多媒體技術可以調動學生主動學習的積極性，并在師生間形成良好的互動

教學改革的目標是以學生為教學活動的主體，讓學生能夠進行個性化的學習。多媒體技術的應用可以將英語教學的內容形象化和具體化，并且為學生創(chuàng)造具有相當真實感的學習環(huán)境，激發(fā)了學生主動進行英語學習的積極性。而且學生也可以利用這些信息化的技術平臺按照自己的實際需求和接受程度自行選擇適合自己的學習目標，應用各種學習材料，對自己的學習進度和情況進行調整。

同時，這種新型教學模式可以讓學生能夠更多地參與到教學過程中來，讓英語課堂教學變成師生之間以及學生之間進行有效互動的教學過程。教師可以充分利用多媒體，讓學生開展多種形式的課堂活動，消除學生使用英語進行交流時在心理上存在的障礙，也可以對學生開展活動的情況及時給予指導和幫助。多媒體和網絡技術的應用可以有效地引領大學的英語教學向自主學習以及個性化的學習方式上發(fā)展。

（三）多媒體網絡技術營造良好的教學氛圍

英語學科本身就有著人文性和工具性的雙重特征，教師在實際教學過程中，要充分結合多媒體網絡技術的優(yōu)勢，不斷凸顯大學英語教學的人文性，為學生營造良好的學習氛圍，更好地保持學生對英語學習的興趣和積極性。多媒體網絡技術可以為學生的積極探究學習提供豐富的資源，有效擴充學生能接觸到的學習材料，同時教師可以利用多媒體技術，將提前準備的相關信息資源準備在教學課件中，并在課堂中充分展示給學生。比如在“Love”這個單元的教學中，教師可以應用多媒體網絡技術營造良好的教學氛圍，通過拓展、討論和舉例，教師可以引導學生重視孝順、善良及敬老的傳統(tǒng)美德，弘揚社會正能量，既有效提升了課堂教學效率，又實現(xiàn)了素質教育的目標。

二、多媒體教學中應注意的問題

（一）合理使用多媒體教學手段

信息量大、效率高是多媒體教學的一大特點。但多媒體技術只是一種教學的輔助手段，不是所有內容都必須運用多媒體手段來講解。因此，教師在多媒體教學過程中要處理好大信息量與合適的教學節(jié)奏之間的關系。如果節(jié)奏過快，信息量過大，就會使學生掌握知識成為“過眼煙云”，把握不住所學內容的重點和難點，也無法將所學的知識內容記下來。這樣，多媒體教學的優(yōu)勢不但得不到充分的發(fā)揮，反而還會使實際的教學效果下降。

（二）不正確的多媒體和網絡技術使用方式對課堂教學也會造成危害

一些教師在課件制作上片面追求形式，在教學的所有環(huán)節(jié)都用信息技術插入大量聲光材料或圖片資料，這樣做得后果卻是導致學生無法將注意力集中在教學內容上，教學的主題被淡化，學生的興趣集中在了看熱鬧上，而非是對教學內容的關注。在向學生傳遞教學信息時受到了嚴重的干擾，學生有效攝入的語言材料反而減少。

（三）加強學校信息資源庫的建設

實施多媒體輔助教學，首先要求教師能制作出適合教學要求的課件。為了使多媒體教學能夠滿足教學的需求，避免廣大英語教師在制作多媒體課件時的重復性勞動，學校應有計劃地進行信息資源庫的建設，包括用于多媒體課件制作的文字型信息庫、圖片信息庫、動畫及有聲資料信息庫等，使廣大英語教師在制作多媒體課件時能夠方便地調用各種信息資源，使收集信息的工作量大大降低，使他們有更多的時間和空間進行多媒體課件制作軟件的學習、課件內容的充實以及對多媒體教學模式的研究，使多媒體技術在英語教學中發(fā)揮更好的作用。

總之，在當前的大學英語課堂教學中，積極引入多媒體網絡技術等手段，符合人類認知、思維的過程和特征。作為英語教師，要充分利用直觀教具和多媒體手段，努力為學生創(chuàng)造英語環(huán)境，調動學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣，這樣才能夠提升教學效率，提高學生英語聽、說、讀、寫四方面的能力。

參考文獻

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教育要求（試行）[M].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]張秀梅.外語教學多媒體輔助教學模式探討[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2005.