市場營銷課程教學模式改革的路徑研究

【摘要】目前轉型發展試點院校市場營銷課程教學模式存在一定的問題，使市場營銷專業學生很難和市場的需求接軌。本文通過對市場營銷課程教學模式進行改革探討，對教學目標、教學方法、實踐教學和評價方法等提出改革建議。

【關鍵詞】轉型發展院校；市場營銷課程；教學模式

一、市場營銷課程教學模式的現狀

市場營銷課程是市場營銷專業重要的專業主干課程和專業必修課程。本門課程的教學使學生掌握和理解市場營銷的基本理論和基礎知識，同時掌握市場營銷的技巧，適應應用型人才培養的需要。筆者多年的教學經驗發現，學生對基礎知識和基本理論掌握得不夠扎實，應用能力欠缺。這就需要加強對學生學習過程的監控。

二、市場營銷課程教學模式改革的重點

（一）教學方法的改革

第一，教學目標。課堂教學的目標是培養學生的營銷溝通能力、市場調查與市場分析能力，制定營銷策略能力，分析和解決營銷問題能力以及市場創新能力。筆者希望通過課程的設計，案例教學以及模擬實訓工作達到預期目標，使學生走向崗位后能順利地適應崗位要求。

第二，課堂教學總體設計。市場營銷教學設計充分體現了以市場營銷崗位需求為導向，以實踐能力和創新能力培養為中心的教學思路。根據課程的實際情況，將整個實踐教學分為課內理論教學和課內案例教學及課外實踐等多個環節。

第三，教學方式方法的采用。案例教學：通過選用企業實際發生的經典案例，精心設計案例研討項目，通過認真研究討論這些項目，學生基本具備了發現問題、解決問題、歸納知識點、認識職業要求的能力。

（二）考試模式的改革

本課程考核包括三部分，即平時考核、期中考核以及期末考核。其中，平時考核占總成績的40%，期中考核占總成績的10%，期末考核占總成績的50%。

平時考核包括：出勤與課堂表現、作業。其中，出勤與課堂表現占總成績的10%；作業占總成績的30%，且作業次數為4次。作業主要包括案例分析和小組討論報告等形式。

期中考核采用撰寫課程論文與案例分析的形式，期末考核采用筆試閉卷形式綜合考察學生的總體能力，嚴格按照評分標準進行。主要是考核學生的理論知識和實際分析解決問題能力。該課程總成績按平時成績、期中成績、期末成績所占比例計算累計之和。總成績不達到60分者，需進行二次考試。

考核成績的評審。首先，本課程的平時成績的評審必須以學生的平時學習情況為依據，任何個人不能隨意變更學生的平時考核成績。對學生的出勤、課堂表現、作業、實驗報告等項的內容要有存檔，以備檢查。其次，本課程的期中成績考核必須以學生及時上交的課程論文為依據。最后，本課程的期末考試由學院教師共同批閱。

課程論文評分標準。0分：全文復制、抄襲別人論文，論文內容雷同者；60分以下：未按時交卷，或論文內容與本課程內容毫不相關；60至70分：有整段內容抄襲，或論文內容與本課程內容有關，但論說淺顯；70至80分：有自己的觀察與思考，有啟發；80至90分：真正理會課程核心精神，論說內容深入，有明確的個人獨立觀察與思考；90分至100分：有深入的思考，有獨到的見解，有質疑精神，有批判意識，體現了一定的學術研究的潛質。

三、市場營銷課程提升學生實踐能力的路徑

（一）實踐教學的方法與手段

可以采用“走出去、請進來”的方法，讓學生去企業調研，讓專家學者為學生講授當今企業面對的營銷實際問題。積極采用先進現代教育技術手段，積極應用校園網、電子圖書館等數字化教學環境，把用語言敘述非常困難的具體事物輕而易舉地用圖像、動畫來表達，它可以打破時空限制，把一切因為條件限制而不能搬進課堂的情境，讓學生感知，使學生產生一種生動形象的學習體驗。學生可以通過E-mail、博客等形式下載課程綱要、電子教案、演示文稿、習題庫、案例集、實驗指導等，從而強化學生的課堂教學和實驗教學。

（二）實踐教學中指導教材的使用

教材建設是教學建設和改革的核心，也是重點和難點，直接關系到培養目標的實現和培養質量的保證。市場營銷課程在教材選用方面極為慎重，在教材選用時一般堅持兩條基本原則：一是選用的教材必須具有一定的先進性、前沿性、新版性，且所選教材的內容應盡量與課程綱要的要求相吻合；二是堅持選用國家教育部規劃或推薦的教材。

（三）階段實訓環節的設計

階段實訓是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統化所進行的訓練，一般為一周到兩周的時間，由實訓指導教師組織學生在實驗室或校內外實訓基地進行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進行有機的結合，構成相對完整的知識鏈條。

（四）大學生校外實訓基地的建設

專業需建立穩定的大學生校外實訓基地為學生的畢業實習提供保障，避免實習流于形式。畢業實習體現市場營銷知識的綜合應用，考查學生參與實踐的主動性和自覺性，調動學生的創造力。一般為三個月到半年，由系部總體布置，實習指導教師具體負責在校外實習基地或相關企業內進行。主要目的是讓學生把所學的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學習積累結合實際進行創新，最終使知識和技能和諧拼接，完成市場營銷專業的學習任務。

參考文獻

[1]秦農.市場營銷學課程教學模式改革探索[J].中國遠程教育，2004 （1） ：36～39.

作者簡介：郭英紅（1965.12—），女，遼寧岫巖人，碩士，副教授，研究方向：市場營銷、營銷管理。