農村小學閱讀課小班化教學模式探究

馬彥偉

【摘要】如何探索農村小學小班化教學模式呢？我認為要針對農村小學小班額以及學校的實際情況，開展陽光課堂；以學區中心校為平臺，以網絡及軟件技術為支撐，讓骨干教師的課堂教學輻射到下面更小的教學點，從而達到資源的高效整合和運用。

【關鍵詞】農村小學；小班化；閱讀教學；模式探究

一、農村小學小班化教學及閱讀課的現狀

小班化教學，使教師與每一位學生有更多的交流、合作、幫助機會，學生課堂上動手動腦的機會大大增加，使教育面向每一位學生的教育理念變為實實在在的可能，讓學生在課堂上自由活動和提問，使學生的想象力、動手動腦能力、表達表演能力及團隊意識都逐步加強 。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑，是啟發智慧和鍛煉才能的一條重要途徑……通過調查，發現學生課外閱讀明顯比之前好多了。對課外閱讀的價值也有了深刻的認識，學生自覺閱讀的興趣濃了，家長的重視度也提高了。

二、農村小學閱讀課小班化教學模式探究

（1）對課外閱讀價值的重新認識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從以上調查匯總表可以看出： 僅有8.3%的學生認為讀課外書對自己的學習幫助不大，12.5%的家長認為讀課外書會耽誤孩子的成績，而有 75%的學生和家長認為讀課外書是可以提高學習成績。可見，我們所做的一切起到了作用。最起碼大部分學生和家長的觀念轉變了。觀念轉變了對海量閱讀也就開始重視了，學生閱讀的書籍多了自然視野也就開闊了，平時的寫作也會更加得心應手。（2）學生自覺閱讀的興趣提高了。每天讀課外書的學生明顯比以前多了占到45%，經常讀課外書的學生占到25%，在讀書的同學當中僅有4.2%的學生讀課外書是在家長和老師的要求下被動地去閱讀，15.8%的學生認為讀書是種愛好。

首先，我們結合我校實際，開展了“誦國學經典，做美德少年”活動，讓國學經典進校園，每天中午用5—10分鐘時間播放三字經、千字文、唐詩三百首等讓學生跟讀，每天早晨用15分鐘的時間讓學生大聲朗讀古典詩詞。其次，學校選拔普通話好的學生利用校園小廣播播放優秀詩歌、散文、精彩選段，讓學生在玩的同時欣賞中華詩文。另外我們還可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題自辦手抄報。為了了解學生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。（3）每天閱讀課外書的時間多了。本次我們調查的對象還是學校一至六年級的學生，這回發現閱讀課外書的時間在30至60分鐘的學生明顯多了占到61.7%，閱讀課外書的時間在30分鐘的學生也占25%，根本沒有時間看課外書的學生很少、占到13.3%。調查發現，學生的讀書狀況明顯比之前好了，在所有參與問卷調查的學生中，61.7%的學生酷愛讀書，25%的學生對讀書感興趣，而對閱讀課外書不感興趣的學生明顯少了、僅僅占到13.3%。那些閱讀很少或者平時根本不閱讀孩子可能會說：功課那么多，作業要完成，哪有時間看書？其實只要你肯擠時間來讀書，就不愁沒有時間。就像大文學家魯迅先生說的： “時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、談天的時間，用在了學習上。最終魯迅寫出了許多好文章，取得了舉世矚目的偉大成就。我們可以用午休、放學做完功課以后、節假日等點滴時間來讀書。每天一小時，積少成多，積沙成塔。（4）堅持寫讀書筆記。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就是說，閱讀時必須記筆記。撰寫讀書筆記有哪些作用？我的認識如下：一是作讀書筆記可幫助記憶，彌補腦力不足，有效提高讀書效率；二是記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力、綜合歸納能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練方法；三是做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段，又可以積累有用的材料，訓練思維的邏輯性和條理性，提高分析問題和解決問題的能力。（5）和同學交流課外讀書的情況。一周一次的讀書沙龍活動，豐富了學生的課余生活，通過和同學交流讀書心得，將自己的讀書體會講給大家，并向大家推薦一些好的書籍。每天要求學生課前3分鐘演講，內容自己選。可以是精彩選段，也可以是自己看完書的想法或者感受。在一段時間的訓練下，學生們的膽子大了，每天自告奮勇展示自我的學生多了。同學之間交流讀書體會，不但可以鍛煉學生的膽量，而且還可以提升學生的語言表達能力，看來我們的嘗試是值得肯定的，我們將一如既往地繼續努力下去。

一本本書把孩子們帶入了一個個豐富的世界，讓孩子們時而在草地上嬉戲玩耍；時而飛入太空時代；時而和古人促膝長談；時而走進外國小朋友的生活……在故事中孩子們學習謙虛、友善；學習頑強、樂觀；學習堅持不懈……因為有了大量的閱讀，孩子們的精神世界才變得豐富多彩，積極向上。海量閱讀正在把學生帶入到一種學習的快樂境界。

參考文獻

[1]倪習龍.小學小班化教育的實踐探索及其理論思考[D].上海：華東師范大學，2006.

[2]丁久旺.試析農村教育小班化[J].科教文匯（上旬刊），2007（12）.