“互聯網＋”時代下高校圖書館特色化建設的探討

【摘要】信息技術的飛速發展使得高校圖書館不能繼續依賴原有資源和服務固步自封，必須隨著時代的前進而不斷創新，根據自身特色尋求特色化發展方向。本文首先簡述了在大數據時代和“雙一流”建設背景下，高校圖書館特色化建設的必要性；進而重點論述了高校圖書館特色化建設的理論依據；最后，進一步對高校圖書館特色館藏、特色服務、特色創新幾方面的關系進行了分析和探討。

【關鍵詞】高校圖書館；特色化

互聯網技術及開放存取（OpenAccess）的迅速發展，使得傳統圖書館的功能受到了強烈的沖擊。在大數據時代和高校“雙一流”建設背景下，文獻信息需求的迅速持續增長與經費投入受限的比例失調，導致高校圖書館不能滿足其讀者對文獻信息的需求。為擺脫困境，高校圖書館特色化建設就顯得特別重要。高校圖書館作為高校資源建設與知識中心，如果沒有自己的特色也就沒有較強的生命力，就不能很好地發揮其教育職能和情報職能。

一、高校圖書館特色化建設的必要性

（一）高校圖書館經費投入的比例失調，迫使高校圖書館向特色化方向發展

傳統圖書館，無論是高校館還是公共館，都脫離不了它的經濟基礎———落后的個體的小農經濟的影響。因此，在觀念上，都是單純地追求本身藏書體系的大而全、小而全，以其自給自足地滿足讀者的需求，但任何一個圖書館都無法將所有的文獻收集全，不能滿足讀者的所有需求。況且，僅僅一味追求大而全的資源建設模式本身也是一種浪費。自20世紀90年代以來，出版物數量的急劇增加和價格的不斷上漲，加劇了圖書館經費短缺和館藏滯后，圖書館依賴自給自足的館藏滿足用戶不斷提升的資源需求變得捉襟見肘。所以，在圖書館經費受限的情況下，如何能夠最大限度地擴大且合理的配置館藏，高校圖書館的館藏建設和服務向特色化發展將成為必然趨勢。

（二）文獻信息資源數字化、網絡化促使高校圖書館向特色化方向發展

隨著科學技術的不斷發展，計算機技術、自動化技術、通信技術、網絡技術等已在圖書館文獻信息服務中得到廣泛的應用。文獻信息的收集、獲取、整理、傳播和利用方式也隨之發生了根本性的變化。特別是中國教育科研網和各省教育科研網的開通、中國高等教育文獻保障體系（CALIS）項目的建成、開放存取（OA）及物聯網技術的飛速發展，對高校圖書館館藏建設和服務產生巨大的影響。如果館藏、服務沒有形成自己的特色，只是通過網絡索取其他機構的文獻信息，而不能提供給讀者特色的館藏文獻和信息成果，將會導致沒有讀者利用其館藏和信息服務，最終沒有特色館藏和特色服務的高校圖書館將失去其利用和存在的價值。

（三）文獻資源共建共享趨勢迫使高校圖書館向特色化方向發展

將各文獻信息單位的文獻信息資源數字化、網絡化是實現文獻信息資源共建共享的手段，這是很重要的。但關鍵還是各文獻信息單位要有各具特色的館藏。如果每個文獻信息單位的收藏原則“大而全，小而全”，造成的結果仍是“人有我有，人無我無”，重復與短缺現象并存的狀況，那么，文獻信息資源就談不上共建，更談不上共享。文獻信息資源共建共享的原則就是各文獻信息單位藏書建設和文獻信息服務分工合作，互通有無。文獻信息資源建設有分工，共享才有基礎，各單位文獻信息資源建設有分工有特色，這是社會化大生產的標志，是經濟全球化、信息全球化的要求。因此，文獻信息資源共建共享的趨勢更迫使高校館向特色化方向發展。

二、高校圖書館特色化建設的依據

（一）高校圖書館的級別和任務

公共圖書館有級別、任務的不同，高校圖書館也有級別、任務的不同。我國高校有國家級重點高校、省級重點高校、一般本科院校、專科學校等，顯然，這些院校的級別、任務有所不同，因而，各自的圖書館級別、任務也就不同。繼“985”“211”之后，入選“雙一流”的高校更是明確了其在國內高等教育界的核心地位。一般而言，級別越高的圖書館，任務越重，相應要求藏書的層次越多，本科生、碩士生、博士生都要求不同的參考書、教學用書、科研用書。高校館的級別不同，其藏書的級別就不同，專科學校圖書館的藏書以專科教學參考書為主，兼顧本科教學參考書；本科院校圖書館藏書特色以教學用書為主，兼顧科研用書；國家重點高校圖書館藏書特色以科研用書為主，兼顧教學用書。因此，在建設特色館藏時，不同高校圖書館，無論是學科的選擇，還是文獻級別、收藏范圍的確定都應根據自身的級別和任務而定。

（二）高校重點學科專業或重點學科建設目標

不同高校有不同的重點學科，重點學科不同，藏書的重點就不同。重點學科的級別不同，藏書的級別也有所不同。入選“雙一流”的高校，其對應強勢學科應在其圖書館擁有針對該學科領域內全面完整的中外文館藏，并注重相應的綜合及專業數據庫的購置，同時注重其交叉學科的館藏支撐。有國家級重點學科的高校圖書館對此學科的文獻收藏應達到一級水平藏書，即完整級；有省級重點學科的高校圖書館對該學科的文獻收藏應達到二級水平藏書，即研究級；學校確定的重點學科，在中文文獻收藏上可達到二級水平藏書。如果該校規劃某一學科在五年或十年要達到省級或國家級重點學科這樣一個建設目標，則可參照省級或國家級重點學科文獻收集級別來進行特色化建設。

（三）地方經濟特色和地方資源特色

高校圖書館開展特色化建設主要是為本校的教學、科研服務，但也要考慮為兄弟院校、兄弟單位服務，為地方經濟建設服務。因為在為本校教學科研服務的同時，不忘為兄弟單位提供所需要的文獻信息，才有可能為本地區的經濟發展做出貢獻。事實上，我國早在20世紀五六十年代高校院系調整或建設新辦高校時，把什么高校放在什么地方，就考慮了地方經濟特色和資源特色。比如：江浙絲綢工業發達，就在杭州辦了一所絲綢工學院；景德鎮陶瓷工業歷史悠久聞名于世，就在景德鎮辦一所陶瓷學院，江西的有色金屬（特別是銅、鉛、鋅、鎢等）多、稀土元素多，就在贛州辦一所冶金學院等。目的就是要我們的高等教育很好地為本地區的經濟建設服務。因此，我們高校圖書館在特色化建設時一定要依據地方經濟特色、地方資源特色來開展。

三、高校圖書館特色化建設中的關系分析

（一）特色館藏是高校圖書館特色化建設的基礎

對于高校圖書館特色化建設中館藏與服務的關系，一般理解為特色館藏是基礎。特色服務，如進行特色文獻匯編、開設特色文獻閱覽室、進行特色文獻數據庫建設等，都是基于特色館藏，這無疑是正確的，但也有人認為，這樣理解會使特色服務變得很被動，且特色館藏服務對象少，往往只是某一學科或領域的科研人員。筆者以為“認為被動和服務對象少，劃不來”的人，主要是基于這樣兩點：一是拿學科（專業）與基礎比較，閱讀重點學科文獻的人比閱讀基礎書籍的人少。基礎性書籍對人的教育作用是很大的，但學科或專業文獻對科研人員進行科學研究的參考作用也是很大的，這兩者都重要。如果某館只購買讀者多的書籍，那重點學科文獻就很難提高收藏水平，就很難滿足科研人員對文獻信息的需求。二是投資大，只能收全一兩個學科的文獻，顧不及其他，利用重點學科文獻的人又少，劃不來。這其實還是“大而全，小而全”的思想和無人進行協調采購的狀況所至。

（二）特色服務是高校圖書館特色化建設的中心

特色館藏是高校圖書館特色化建設的基礎，這是對的。但不能以特色館藏為特色化建設的中心，因為這樣就會產生沒有特色館藏就不能開展特色服務的思想。我們應該樹立以特色服務作為高校圖書館特色化建設的中心。在各種類型的特色服務中，有的需要基于特色館藏，有的則不一定需要基于特色文獻，基于普通文獻就可以滿足需要。前者除利用本館的特色文獻外，還可以利用兄弟館的特色文獻。后者的內容也豐富多彩，如：“流動服務”“新書上門服務”“為殘疾人服務”開辟專門的“心理咨詢閱覽室”“真人圖書館”等。只有以特色服務為中心，才能促進高校圖書館的特色化建設。

（三）特色創新是高校圖書館特色化建設的源泉所謂“特色”是相對而言的

一般地說，人無我有，人有我優，人優我新，人新我精等方面都可能成為特色。在當今競爭激烈的時代里，要保持特色，就必須創新。對高校圖書館特色化建設而言，同樣也需要創新，只有不斷創新，才可能保持特色優勢。對重點科學文獻收全是一種特色；把重點放在文獻信息的評價上也是一種特色；建立有地方資源特色的數據庫也是一種特色等等，這些均可營造高校圖書館的特色，所以，特色創新是高校館特色化建設的源泉。

因此，各高校圖書館只有正確處理好館藏、服務與創新之間的關系，以特色館藏為基礎，以特色服務為中心，以特色創新為源泉，才能正真實現“互聯網+”時代高校圖書館的特色化建設。

參考文獻

[1]鄂麗君.高校圖書館特色館藏建設的現狀分析[J].圖書館建設，2009（12）：19～23.

[2]周運江.淺析“雙一流”背景下的高校圖書館特色資源建設[J].內蒙古科技與經濟，2017（23）：152～153.

[3]林旭敏.略論圖書館資源共享[J].科技情報開發與經濟，2006（21）：87～88.

[4]李卓卓.信息資源共享系統績效評估研究[D].武漢：武漢大學，2009.

[5]張卓巍.試論網絡環境下高校圖書館服務的創新[J].理論觀察，2018（01）：174～176.

[6]張載梅.高校圖書館特色化建設[J].才智，2017（10）：142～143.

[7]李輝，尤太生.高校圖書館館藏特色建設芻議[J].河南圖書館學刊，2000（04）：32～33.

[8]盛艾.高校圖書館特色館藏建設研究[J].內江科技，2017，38（07）：99～100.

[9]孫健.大學競爭優勢的形成機理及提升研究[D].杭州：浙江大學，2009.

作者簡介：周蓓蓓（1983—），女，江蘇鹽城人，博士，南京理工大學圖書館館員，研究方向：信息情報服務、信息素養教育。